卓衍豪／教室里装不下的世界

前一阵子为台湾大美生活提案所设计马来西亚学习旅程，让一群在实验教育环境下长大的孩子有机会走进生活场域，看见马来西亚的多元文化背景下，文化差异并不一定只会形成歧见，还能以更包容的形式展现。

孩子穿着马来服装，进到清真寺感受穆斯林祷告时的庄严虔诚氛围，同时欣赏伊斯兰建筑对称工整的美学呈现；走进小印度，如同沉浸在被鲜花环、纱丽包围的缤纷宝莱坞世界里；踏进华人的老街区，主妇站在五脚基跟传统杂货店店家议价的画面，则是展现一座老城生命力最佳的舞台……走出教室，那些迎面而来的生活场景，尽是这些外国孩子眼中的新鲜事。这些在走路范围内可及的街区，一街一世界却又彼此相融的美好画面，透过孩子的五感开展成一场丰盛的生命飨宴。

如果街区是一座城市跳动的脉搏，社区就是城市缓慢流淌的血液。孩子入住霹雳布先（Pusing）新村、由木板屋改建的槟榔故乡休闲赞（Pusing Paradise Homestay），看见马来西亚独有的新村风貌；在民宿的慢生活体验中，感受这个被国际非政府组织归类为永续社区的生活聚落的魅力。在公鸡的啼叫声中醒来，到附近新村屋附设的面摊吃早餐，在院子里跟狗猫玩耍，学着过一天新村的生活；新村屋的天井、铁窗花、垂吊在树上的榴梿、桌上的客家茶粿，都可以变成孩子积极的提问。跟拥有室内设计师专业却选择返乡创业、生活的民宿主人Felix聊天，更是开启孩子对生涯规划、生命探索的新旅程。此外，在跟邻近的埔地华小的孩子交流当中，建立跨国友谊，成为彼此互相的“关系人口”。

那趟旅程，孩子同时探索了古老的热带雨林。这个拥有全世界最多动植物品种的生态环境，从来不分彼此，共生共荣，这个生命共同体自古以来也是人类重要的粮仓、草乐库，如今更成为孩子的露天图书馆。白天和夜晚不同的生态探索活动，不同的动物和植物从书本、虚拟世界里跃然于眼前，在导览员的悉心解说下，有趣的生态知识更容易被小脑袋吸收。夜晚入宿雨林原来跟想像截然不同，雨林背景音乐下入眠的体验，同样也留给孩子毕生难忘的回忆。

跟大美生活提案所的小P老师、Belle老师和大卫老师在讨论、设计旅程时，我们就已经设定对应联合国的永续发展目标（Sustainable Development Goals），并导入专题式学习（Project-Based Learing，简称PBL），将活动设计成不同的学习任务，让生活变成孩子学习的场域，让旅程变成一生受用的修习。大美的老师说，“我们为孩子创造了一个难忘的夏天，教室里装不下的世界，让这里的每一天都是新的一天，孩子期待着明天的学习，这就是教育本来该有的样子。”

一趟旅程下来，从孩子不同的提问当中，就可以发现那是另一道通往认识新世界的入口──“马来西亚的纸币都好鲜艳！”、“原来‘米苔目’在这里叫‘老鼠粉’！”、“为什么扫把长成这样（用椰叶中间的软枝干制成的扫帚）？”与新环境的邂逅，让生活场景自动转换成体验教室，孩子的好奇心可以转动世界，从生活感受出发，或许可以抵达对生命冲击的另一端。孩子的提问和收获，倒过来唤醒我渐纯的感受力，再次激起我从静好岁月当中提炼出地方教育的素材。

我又想起范特喜微创文化锺俊彦董事长的名言──“你的生活，是我远道而来的风景。”

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