卓衍豪／教室裡裝不下的世界

前一陣子為臺灣大美生活提案所設計馬來西亞學習旅程，讓一群在實驗教育環境下長大的孩子有機會走進生活場域，看見馬來西亞的多元文化背景下，文化差異並不一定只會形成歧見，還能以更包容的形式展現。

孩子穿著馬來服裝，進到清真寺感受穆斯林禱告時的莊嚴虔誠氛圍，同時欣賞伊斯蘭建築對稱工整的美學呈現；走進小印度，如同沉浸在被鮮花環、紗麗包圍的繽紛寶萊塢世界裡；踏進華人的老街區，主婦站在五腳基跟傳統雜貨店店家議價的畫面，則是展現一座老城生命力最佳的舞臺……走出教室，那些迎面而來的生活場景，盡是這些外國孩子眼中的新鮮事。這些在走路範圍內可及的街區，一街一世界卻又彼此相融的美好畫面，透過孩子的五感開展成一場豐盛的生命饗宴。

如果街區是一座城市跳動的脈搏，社區就是城市緩慢流淌的血液。孩子入住霹靂布先（Pusing）新村、由木板屋改建的檳榔故鄉休閒贊（Pusing Paradise Homestay），看見馬來西亞獨有的新村風貌；在民宿的慢生活體驗中，感受這個被國際非政府組織歸類為永續社區的生活聚落的魅力。在公雞的啼叫聲中醒來，到附近新村屋附設的麵攤吃早餐，在院子裡跟狗貓玩耍，學著過一天新村的生活；新村屋的天井、鐵窗花、垂吊在樹上的榴槤、桌上的客家茶粿，都可以變成孩子積極的提問。跟擁有室內設計師專業卻選擇返鄉創業、生活的民宿主人Felix聊天，更是開啟孩子對生涯規劃、生命探索的新旅程。此外，在跟鄰近的埔地華小的孩子交流當中，建立跨國友誼，成為彼此互相的“關係人口”。

那趟旅程，孩子同時探索了古老的熱帶雨林。這個擁有全世界最多動植物品種的生態環境，從來不分彼此，共生共榮，這個生命共同體自古以來也是人類重要的糧倉、草樂庫，如今更成為孩子的露天圖書館。白天和夜晚不同的生態探索活動，不同的動物和植物從書本、虛擬世界裡躍然於眼前，在導覽員的悉心解說下，有趣的生態知識更容易被小腦袋吸收。夜晚入宿雨林原來跟想像截然不同，雨林背景音樂下入眠的體驗，同樣也留給孩子畢生難忘的回憶。

跟大美生活提案所的小P老師、Belle老師和大衛老師在討論、設計旅程時，我們就已經設定對應聯合國的永續發展目標（Sustainable Development Goals），並導入專題式學習（Project-Based Learing，簡稱PBL），將活動設計成不同的學習任務，讓生活變成孩子學習的場域，讓旅程變成一生受用的修習。大美的老師說，“我們為孩子創造了一個難忘的夏天，教室裡裝不下的世界，讓這裡的每一天都是新的一天，孩子期待著明天的學習，這就是教育本來該有的樣子。”

一趟旅程下來，從孩子不同的提問當中，就可以發現那是另一道通往認識新世界的入口──“馬來西亞的紙幣都好鮮豔！”、“原來‘米苔目’在這裡叫‘老鼠粉’！”、“為什麼掃把長成這樣（用椰葉中間的軟枝幹製成的掃帚）？”與新環境的邂逅，讓生活場景自動轉換成體驗教室，孩子的好奇心可以轉動世界，從生活感受出發，或許可以抵達對生命衝擊的另一端。孩子的提問和收穫，倒過來喚醒我漸純的感受力，再次激起我從靜好歲月當中提煉出地方教育的素材。

我又想起範特喜微創文化鍾俊彥董事長的名言──“你的生活，是我遠道而來的風景。”

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