陈伟豪.用电子学习档案重塑教育评估系统

我们需要找到一种新的评估方式，既能让学生展示自己的全面能力，又能衡量他们的基础知识水平。一种可能的解决方案就是个人电子学习档案（e-portfolio）。

从冠病疫情在2020年初爆发到去年底结束以来，我国整体教育评估系统面临着前所未有的挑战。从业界公然排斥疫情期间毕业自各个大学的网课生，到当下有越来越多的中学生选择缺席大马教育文凭（SPM）考试的怪相，这些自2022年开始就已经浮出台面的教育现象，引发了各界人士对教育评估方式的深入思考：在当今的社会，这些连中学都没有毕业的人以及大学毕业后学历被质疑的人，他们能为国家、社会乃至自身的家庭做出何种贡献呢？

除了应对冠病疫情的那几年，教育一直都是政府花最多预算的一环。因此，曾经就读于在任何一家公立大、中、小学的国人都有义务对家庭、社会和国家作出贡献。在这个前提上，在中学教育结束时参加SPM这种标准化考试并考获证明已经接受过教育的文凭是中学生们身为国民的基本的义务。

过去，我们主要依赖SPM这类标准化考试来评估学生的学习成果。不过，当教育部接连在2014年废除了初中评估考试（PMR）以及在2022年取消了初中三评估（PT3）之后，SPM已成为公立学校生涯中唯一的标准化考试。替代PT3以及小学六年级评估考试（UPSR）的校本评估，使得中小学生们有了更多展示自我、追求全面发展的机会。然而，学生们是否因为长期处于校本评估环境中，使得他们不适应于应对SPM这样的高压考试，进而选择放弃考试呢？

我们需要找到一种新的评估方式，既能让学生展示自己的全面能力，又能衡量他们的基础知识水平。一种可能的解决方案就是个人电子学习档案（e-portfolio）。犹记得我在2012年参加美国数码媒体学习研讨会时就提出使用个人e-portfolio来记录和展示学生的学习历程、成果以及从小就累积的创作作品。师生们可以用e-portfolio来平衡甚至是减低标准化评估的比重。

每个学生都可以在自己的e-portfolio中收集和展示自己的学习成果，包括课堂作业，项目报告，在校内外乃至虚拟世界中参加的活动，以及获得的奖励等。这其中包括假期时参加旅行、游学团或生活营的体验；在校内外举办的比赛中当筹委会执委、委员或义工的经历；代表学校或者自荐参加校外的所有类型的实体比赛或者网上与虚拟世界的竞技活动等等。这些材料不仅可以反映学生的学术能力，还可以展示他们的社交技能，团队合作能力，以及解决问题的能力等。

其实，教育部可以从已经为学生设立的个人谷歌课堂账号开始着手，让师长们参与收集和累积学生的创作作品和个人履历。通过实施e-portfolio，我们可以实现教育评估的转型，帮助学生发挥自己的全面能力，而不仅仅是追求高分。这样的转变需要我们所有人的共同努力：政策制定者需要调整教育政策；教师和家长需要支持和参与学生的学习；学生则需要积极参与自我发展，勇敢地面对新的挑战。这一系列的转变将引导我们的教育系统迈向一个更全面、更平衡的未来。