溫思拯.透過服務學習來改變社會

教育是改變社會最有效的途徑，讓我們透過教育來打造一份新的社會契約，以修復過去所留下的裂痕。

服務學習（Service-learning）是一種將學習目標與社區服務相結合的教育方法，旨在提供務實、進步的學習體驗，同時滿足社會需求。服務學習在20世紀80年代末在美國開始流行，並在911襲擊事件後得到推動。

早在1909年，來自美國的哲學家、心理學家和教育改革家杜威就寫道：“我們必須將兒童視為最廣泛意義上的社會成員，並向學校提出一切必要的要求，好讓兒童能夠明智地認識到他們所有的社會關係（在不同層面和與不同群體間），並且參與維持這些關係”。這樣的觀點提倡教育不僅是個人得到知識的學習過程，因為我們是群體關係，所以教育也包含了維持社區或共贏的概念。

每一個理念都會有支持和反對的聲音。支持者指出，當小孩和青年瞭解社區的需求並參與服務社會時，他們會受益匪淺。然而，批評者指出，服務學習在學校層面可能導致學生被一些主流的政治理念影響。再者，有一些研究也指出，若要很好的實行服務學習需要大量的資源和培訓。

雖然也有一些批評者認為服務學習會矮化和個人化社會的問題，只看個人的需要而忽略了制度的問題；可是，對服務學習項目評估的一些元分析（Meta-analysis）表明，若好好的執行服務學習，它不僅可以有效提高學生對問題的認識與對文化差異的敏感性，還可以促進認知發展、學業成績和學生對社會問題的個人見解（包括人際交往與社會能力）。

今天的美國面對種族主義和社會分裂的種種問題，所以近來很多學者意識到只強調個人成就的常規教育不能改善人們的社會意識。反之，服務學習能夠更好地發揮干預措施的作用，以改善社會分裂的問題。