郭健平.教師提早退休不是跟風

現在新晉的公務員（包括教師），已可以自由選擇退休金或公積金的福利。如果選擇公積金者，在不用考慮服務年資的情況下，更可以無後顧之憂的選擇提早退休（或是轉行）。那些夾在中間層的教師，如果不是礙於服務年資，可能也有更多人選擇出逃。

這幾年下來，教師們工作日愈繁重，已不是什麼新鮮的事。目前50多歲的在職老師，沒有年輕教師那麼熟悉電腦操作，然而各種各樣的校本評估工作、學生點名系統、學生家長聊天群組等，成為了各種沒必要的負擔。

非教務工作的增加，影響了教師們的教學質量，是不爭的事實。許多聊天群組的出現，是因應疫情才誕生的。但是疫情後，聊天群組似乎成了標配，不開家長聊天群組的教師，大都被校方婉轉的規勸被逼跟從。而一些原本學生在學校內已獲得教師再三提醒的事項，校方也擔心小孩記性不好，要教師們“隨手”轉發。這些看似小事，其實是變相把教師們也兼職了客戶服務。

教育部長法麗娜上任時宣佈了一些減輕教師負擔的政策，雖然受到教師們歡迎，但這些還遠遠不夠。為何教長宣佈後，教師們還是勞累不堪？教育部若有心幫教師們減壓，應該成立一個工作委員會，讓教師們可以如“吹哨者”們，不必擔心被報復的情況下反映實況，才有可能真正的解決問題。

多年來，教育界往往出現教育部長的下令，再來到州級、縣級甚至是校方的管理層時，為了美其名做得更好，其實是怕“做得不夠”，或學校之間自己的比較，校方要教師們更多的付出，其實已不是什麼秘聞。

當我們呼喚教師們找回初心時，我們是否又想過，教師每天其實真正花多少時間在教學上，然後又有多少比例是花在無關教學的校務上？一個人在他職位上無法發揮所長，卻要花很多時間在非教務和各種瑣碎工作，誰能不迷路，再也找不回初心？

教師提早退休的問題，如果我們只是把它當作是部分教師在鬧情緒，而不去關心背後的原因，那麼這個問題只會越來越嚴重。潛移默化的，年輕人也不敢再選擇當教師，最後影響的是我們的教育體系。