李系德 | 误人子弟 创恐龙山窿教学法

替他温习算术时，发现他简单的“4-0=4”也毫无概念，我便举出生活上的例子教他：“假如上学时你妈妈给你4角钱买东西吃，你没有买来吃，你那4角钱还剩下多少？”他却答：“我一定要吃的，我不可以不吃，会饿到手软脚软的！”真系“张天师都冇符”！

当年毕业出来，有朋友介绍我两份上门教补习的工作，便骑牛揾马暂时做做。我天生不大喜欢说话，要向学生大喷口水讲足两小时课更是苦差；无奈睇钱份上，开口发噏风总好过跪地喂猪乸！

其中一个家庭，姐姐念华小四年级，弟弟念国小三年级。小姐姐成绩不错，乖巧易教，话头醒尾。有次我说等下教完课我要去看电影《爱情故事》（Love Story），她就立刻哼出那电影主题曲的曲调来：“登邓邓登登，邓等等登登……”（除了“等等”念华语外，其他全部以粤语发音。）而她弟弟却像脑筋还未开窍，更糟的是完全无心向学，科科满江红，还常想出些练精学懒的古怪念头来逃避功课。

例如我帮他练习马来文ejaan生字拼写法，从课文圈出几个字词叫他熟读，稍后给他听写测验。其中一个词是“membawa”，他竟说：“这有7个字母那么长，我很难完全记得住，不如缩短一些，只考我拼前面的‘memba’就够了，不要后面的‘wa’可以吗？”唉，居然连记生字也要讨价还价！“memba”根本没有意思，即使拼对了又如何?!

他的马来文课本里有一句：“Ali adalah seorang murid di Darjah 3C.”他却说：“这本书乱乱骗人的！我读的那班正是3C，怎么班里没有一个学生叫Ali？”那课文只是举一个例子，他就以为说的是他所读的那班了，真的那么又傻又天真吗？

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教他英文“canteen”是“食堂”，他似懂非懂，我便进一步用粤语解释：“卖食物嘅食物堂呀！”他张大眼睛问：“吓？食蜜糖？带啲蜜糖去食系吗？”我后来写文章常拿谐音来玩，说不定这学生就是我的“开山师父”！莫非在潜移默化下我不自觉的受他影响，尽得其无厘头真传？

替他温习算术时，发现他简单的“4-0=4”也毫无概念，我便举出生活上的例子教他：“假如上学时你妈妈给你4角钱买东西吃，你没有买来吃，你那4角钱还剩下多少？”他却答：“我一定要吃的，我不可以不吃，会饿到手软脚软的！”真系“张天师都冇符”！

教他乘法最头痛，因他背不出乘法表。教“3×5”时，我用最简单的方法解释：“一个盘子可盛装3个苹果，如有5个盘子，可装几个苹果？”并教他画5个盘子，每个盘上画3个苹果，再算算共有几个苹果，但他没有mood不想画。我见他平时在课本空白的地方用铅笔画了很多恐龙和怪兽，知他兴趣在此，便换个方式投其所好来教：“一个山窿里可住3头恐龙，如有5个山窿，可住几头恐龙？”他一听到恐龙就精神大振，立刻画出5个山窿，每个山窿里画3头恐龙，画好算一算，答：“15头恐龙！”

其实那时我对恐龙的知识有限，说恐龙住在山窿只是想当然耳随口噏的，没想到乱创的“恐龙山窿教学法”居然奏效，真是误人子弟！我本不是教书的料，教得十分“劳气”，差点想带个面盆去上课，以防教到吐血！遇到如此怪才学生，的确又好嬲有好笑！