李系德 | 誤人子弟 創恐龍山窿教學法

替他溫習算術時，發現他簡單的“4-0=4”也毫無概念，我便舉出生活上的例子教他：“假如上學時你媽媽給你4角錢買東西吃，你沒有買來吃，你那4角錢還剩下多少？”他卻答：“我一定要吃的，我不可以不吃，會餓到手軟腳軟的！”真系“張天師都冇符”！

當年畢業出來，有朋友介紹我兩份上門教補習的工作，便騎牛搵馬暫時做做。我天生不大喜歡說話，要向學生大噴口水講足兩小時課更是苦差；無奈睇錢份上，開口發噏風總好過跪地餵豬乸！

其中一個家庭，姐姐念華小四年級，弟弟念國小三年級。小姐姐成績不錯，乖巧易教，話頭醒尾。有次我說等下教完課我要去看電影《愛情故事》（Love Story），她就立刻哼出那電影主題曲的曲調來：“登鄧鄧登登，鄧等等登登……”（除了“等等”念華語外，其他全部以粵語發音。）而她弟弟卻像腦筋還未開竅，更糟的是完全無心向學，科科滿江紅，還常想出些練精學懶的古怪念頭來逃避功課。

例如我幫他練習馬來文ejaan生字拼寫法，從課文圈出幾個字詞叫他熟讀，稍後給他聽寫測驗。其中一個詞是“membawa”，他竟說：“這有7個字母那麼長，我很難完全記得住，不如縮短一些，只考我拼前面的‘memba’就夠了，不要後面的‘wa’可以嗎？”唉，居然連記生字也要討價還價！“memba”根本沒有意思，即使拼對了又如何?!

他的馬來文課本里有一句：“Ali adalah seorang murid di Darjah 3C.”他卻說：“這本書亂亂騙人的！我讀的那班正是3C，怎麼班裡沒有一個學生叫Ali？”那課文只是舉一個例子，他就以為說的是他所讀的那班了，真的那麼又傻又天真嗎？

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教他英文“canteen”是“食堂”，他似懂非懂，我便進一步用粵語解釋：“賣食物嘅食物堂呀！”他張大眼睛問：“嚇？食蜜糖？帶啲蜜糖去食系嗎？”我後來寫文章常拿諧音來玩，說不定這學生就是我的“開山師父”！莫非在潛移默化下我不自覺的受他影響，盡得其無厘頭真傳？

替他溫習算術時，發現他簡單的“4-0=4”也毫無概念，我便舉出生活上的例子教他：“假如上學時你媽媽給你4角錢買東西吃，你沒有買來吃，你那4角錢還剩下多少？”他卻答：“我一定要吃的，我不可以不吃，會餓到手軟腳軟的！”真系“張天師都冇符”！

教他乘法最頭痛，因他背不出乘法表。教“3×5”時，我用最簡單的方法解釋：“一個盤子可盛裝3個蘋果，如有5個盤子，可裝幾個蘋果？”並教他畫5個盤子，每個盤上畫3個蘋果，再算算共有幾個蘋果，但他沒有mood不想畫。我見他平時在課本空白的地方用鉛筆畫了很多恐龍和怪獸，知他興趣在此，便換個方式投其所好來教：“一個山窿裡可住3頭恐龍，如有5個山窿，可住幾頭恐龍？”他一聽到恐龍就精神大振，立刻畫出5個山窿，每個山窿裡畫3頭恐龍，畫好算一算，答：“15頭恐龍！”

其實那時我對恐龍的知識有限，說恐龍住在山窿只是想當然耳隨口噏的，沒想到亂創的“恐龍山窿教學法”居然奏效，真是誤人子弟！我本不是教書的料，教得十分“勞氣”，差點想帶個面盆去上課，以防教到吐血！遇到如此怪才學生，的確又好嬲有好笑！