发布: 4:12pm 29/08/2023

【读家说书】吴俊彥 / 老高为何这么厉害？

作者：吴俊彥（吉隆坡）

【读家】没蹭热度，等老高“抄袭”话题退热了，才来谈谈。

８月伊始，YouTuber“蓝泉妈妈”扔下震撼弹，响彻整个中文YouTube圈。“老高抄袭与否”的话题，延烧多日。老高的两篇声明都没承认抄袭，仅以“只有真正的源可以要求我标注源，而且我从来没有说自己是源”等说辞予以推托，引来多方诟病。然而，任何相关帖子下方，几乎都会被老高铁粉的无限支持留言所淹没。这种盲目崇拜的现象，引起了我的好奇心。

此外，谴责揭发者蹭热度的也为数不少，其中一条留言令我印象深刻，大意就是“看到蓝泉妈妈的嘴脸就不想看了”。这种以貌取人的行事作风，尼尔·波兹曼的《娱乐至死》里颇有微词。在“铅字文化”盛行的时代，知识主要以纸本为媒介传播，当时的读者也乐于思考。曾几何时，美国一般民众的会聚集于演讲厅，聆听政治人物论述他们的政治主张。有时就连文豪——艾默生及马克吐温等人也是主讲人。

◢知识型人设，根植粉丝心里

电视机出现之后，娱乐元素成为了重中之重。电视节目变得取悦观众为主，电视上的人物，外型要求渐渐变得比内容更重要。作为延续了电视机功能的YouTube，其放大娱乐的功能有过之而无不及。老高的频道内容庞杂，都市传说、历史科普、动漫情怀等，不要求严谨真确，但求有趣讨好，老高在视频里对各种题材信手拈来，侃侃而谈，这种上知天文下知地理的“知识型”人设根植在粉丝心里。老高的人设符合《拒绝真相的人：人们为何不相信科学》所描述的魅力领袖的形象：具有特异或强大的特质、能言会道高超的交流技巧以及能调动观众情绪的高超手腕，尤其最后一项，是培养铁粉必不可少的技能。

人脑有两个部位分别掌管理性（前额叶皮质）和感性（边缘皮质），俗称的理性脑和感性脑，当人的情绪高涨时（感性脑活跃），无论是正面或负面，都会压抑理性脑，这就是当我们开心或生气时无法正确判断的生物原因。虽然这种分类法不怎么精确，但对一般读者而言有益于理解。

老高在视频里能说会道，台风稳健，知识渊博的形象早已深入粉丝心里，不少粉丝表示老高是他们的知识来源，甚至鼓励家里的孩子观看。老高很懂观众的心理，以精彩（但未必精确）的故事让观众代入，调控说话节奏吊起观众的情绪，观众自然而然就关闭了理性脑，因此对于他的说法就更能全盘接受。

以色列科学家通过研究发现，如果受试者第一次接收了某资讯，之后被告知所接收的乃是错误资讯时，感性脑会剧烈活动，从而压制理性脑。少了后者的理性分析，也降低了人们修正错误的初始印象的几率。之后，人们只会更容易接受符合自己观念的东西，对于相左的想法则会极力抗拒。这种更容易接受符合自己既有想法的倾向就是确认偏误（Confirmation　bias）。

◢讲述尼采遭到专家批评

由此，对于老高粉不分对错极力护航教主的行径就说得通了。两年前老高讲述尼采时遭到尼采研究专家朱建豪指正（全文可看〈“老高与小茉”最新一期影片中，对于尼采哲学的理解几乎全部都是错误的〉），并呼吁老高能意识到问题，并好好发挥自身的影响力，以及摆正求学心态。毫不意外，这番言论引来粉丝反弹，并斥责朱之流好扮高端。老高在FB声明里更直接呛声：“任何强加给我们的极端对错观念，我们不接受。”

若以老高频道内容来看，可以把他归类为真确知识圈外的“边缘群体”。通过个人魅力，将其他同样边缘群体的众人收入麾下。共同志趣也好，共同偏好也好，魅力领袖由追随者高高捧起，造神活动因之而起。感性脑作祟之下，尼采事件和抄袭事件在拥趸脑中形成了强烈的“我们”、“他们”的意识，任何妄想说老高不是的都是企图抹黑的“他们”！

然而这种摒弃逻辑思考，独尚感性情绪真的好？研究后真相各种奇葩现象的开山鼻祖之作————《美国的反智传统》的作者肯定会蹙眉摇头。霍夫士达特（Richard Hofstadter）在知识之上提出了另一个概念：智识（intellect）。在他眼里，有别于成为专业人士运用工具的知识，智识（intellect）则是更偏向于深度思考。但这是最简化的说法，肯定有偏差，想了解更多可以翻阅此书。作者以智识为标准，从美国宗教、民主政治、社会文化和教育不同层面切入，大加挞伐。以宗教为例，作者批评美国宗教界从大觉醒运动后，摒弃了逻辑思考能力，严谨考究精神，取而代之的是激情感性的宣教方式。延续这一作风，后世牧师更看中电视的便利，以亢奋的表演，高亢的腔调动观众的情绪，以夸张动作娱乐观众以达到宣教的目的。此书在特朗普上任总统后，因其自身出格言行，鼓动粉丝引起骚乱而是令人傻眼，于是这本书就顺理成章地成为大家追捧的热书。

◢如何避免轻易被鼓动情绪？

对于该如何避免群众成为易受情绪鼓动的人群，《娱乐至死》与《拒绝真相的人》不谋而合地指向教育（《反智》一书大肆批判美国教育理念）。《娱乐》的建议比较笼统，《拒绝》的方案更加具体：由小学开始插入符合真正学思想的科学方法。除了抨击要求学生了解背诵科学知识，作者也强烈呼吁科学科目必须多进行实验，让学生从体验中习得并内化科学思想，碰到任何难题，不要直接由情感去感受，而是可以用科学方法处理。题外话，回想一下我们上学时期到底总共做了多少项实验？身为父母，也可以问问孩子在学校做了多少项实验。然后再回过头来看看作者说的是否属实。