（【中文对对说】：对比中文近义词、相似字、生活惯用语，或让成语配成对来对对碰，作原有释义的对照、用法的对校，辨析语文应用上的正误，厘清有关词语的正确用法等等。）
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来道简单数学题：1的一倍是多少？
也许“很多人”会不假思索地回答：2！
如果你的答案也是2，你就是“很多人”——答错了！
生活中，我们在表达“自己拥有的，比别人的多一倍”时，惯于说成“我是你的一倍”——这是错的说法！
一、汉语“倍”的含义
（一）《现汉 7》【倍】的释义：
·跟原数相等的数，某数的几倍就是用几乘某数。
（二）文字转化演算式
·“倍”的释义（某数的几倍就是用几乘某数），转换成数学演算式：
→某数的几倍 = 几（倍） X 某数
（三） 以“倍”演算式计算倍数
❶“3的两倍”演算式：
→3 的两倍 = 2（倍） X 3 （某数）
= 6
❷“5 的三倍”演算式：
→5 的三倍 = 3 X 5= 15
二、 某数的一倍是多少？
（一） 以“倍”概念演算某数的一倍。
❶1的一倍
·某数的几倍 = 几（倍） X 某数
→1的一倍 = 1（倍）X 1= 1
❷你有3个苹果，我是你的一倍，我有多少个苹果？
·你的一倍 = 我
·1（倍）X 3 = 我
→1 X 3 = 3
→演算结果：我有3个苹果。
（二） 小结
❶根据数学原理，倍是乘法关系（几的几倍 = 几（倍）乘几） 。
❷一倍 = 1（倍）X某数。
·1 的一倍 = 1 X 1
·1 的一倍还是 1
→原数的一倍 = 原数
❸“我是你的一倍”是“你 = 我”（数量相等） 。
三、 “倍”的正确说法
以下“你的”“原来的”=1
（一） 我是你的两倍
·你的两倍 = 我
→2（倍） X 1 = 2
（二） 我是你的多一倍
·你的多一倍 = 我
→1 + 1（多一倍） = 2
→倍的演算式： 2 X 1 = 2
（三） 原来的一倍 ≠ 原来的增加一倍
❶原来的一倍：
→1（倍） X 1 = 1
❷增加了一倍：
→1 + 1 （增加一倍） = 2
→倍的演算式：2 X 1 = 2
四、 结语
“我的=你的加一倍”正确说法是：
❶我是你的两倍。
❷我是你的多一倍。
❸我比你增加一倍。
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古宽事件对我国华教是一个很好的教材，它不会打击华教的信心，反而惊醒华教人士去拨乱反正，其中当头棒喝的宽柔中学就汲取了教训，成立独立调查小组及设立吹哨人投诉机制，就是很好的例子，以纠正校方“一言堂”管理的弊端，真正做到维护学生的权益。
古来宽柔中学（古宽）深伪不雅照事件引起社会震撼，有人抨击涉及学生罪大恶极，必须严惩；有人力挺受害学生，促受害者挺身而出；亦有人力挺校方，认为校方维护校誉乃理所当然，非做不可。
事情越演越烈，涉及学生一如所料被开除，受害学生挺身而出揭露真相，而且有更多学生揭发更多的老师涉嫌性骚扰及各种不道德行为，事情看来没完没了。
有人为古宽叫屈，认为媒体不该写出学校的名字，并说现在全国独中都遭受池鱼之殃，人人谈到独中就色变，打着“华教不易”的旗帜，悲叹华社不惜福。
这起事件其实无关华教、独中或国中，任何学校都会发生这种事，而且是一直都在发生，古宽事件只是冰山一角，此角一破，整个冰山被劈开，一发不可收拾。
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我们应该谴责的，乃整个教育体制的老问题，当今学校无论华小、国中或独中，招生与成绩的竞争过于激烈，为了保持此优势，校誉永远站在最高位，学生的权益摆在一边。
我相信很多人的求学过程，都会有“校誉第一，你的权益次之”的经历，而且不要以为这种退让可以两全其美，其实事情早已烙印在你的心里，永远无法磨灭。
30年前，我也有类似的经历，中五时因为热爱地理科，坚持在校方没有开课的情况下选择地理科，校长怒不可遏，众目睽睽下怒骂我“自寻死路”。我坚持己见，在没有开课及老师指导，也没有补习的情况下SPM地理科考获A2，打脸校长。
为何校长会这样骂我？他说到很清楚，怕我会拉低学校SPM地理科的成绩。
无论30年前或30年后，校方处理所谓“校誉”的问题，恐怕是始终没有改变，用“校誉”之名来威逼学生就范，总之不要把事情闹大，“为大局牺牲自我”的硬道理，早就灌输在青少年的思维里。
今天学生们的集体愤怒和宣泄的行为，乃情有可原，这不是针对某校、某老师或某教育体系，我们应该重视“礼义廉耻”不是用口讲而已，而是必须贯彻在日常生活中，校方与学生应该是平权的关系，不是学校最大，学生唯令是从的军事管理模式。
古宽事件对我国华教是一个很好的教材，它不会打击华教的信心，反而惊醒华教人士去拨乱反正，其中当头棒喝的宽柔中学就汲取了教训，成立独立调查小组及设立吹哨人投诉机制，就是很好的例子，以纠正校方“一言堂”管理的弊端，真正做到维护学生的权益。
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