俄罗斯的马来文学者 以马来语为桥梁 拉近俄国与大马的距离

许多年后，她重返马来西亚，于1998至2001年在马大语文与语言学学院担任讲师。经过这3年以后，她对马来西亚的感情只有越来越深厚。

马来文很简单？

她教马来文至今已快30年，若要说心得的话，那就是她发现很多人都有迷思，以为马来文很容易学，可是就像俄罗斯一位马来文专家所说的那样──“学生以为马来文法很简单，当他们发现事实并非如此的时候已经太晚了。”

她认为，如果只是学初阶马来文确实不会很难，可是从她多年来的观察，能够真正掌握马来文，并且感受到马来文之美的外国人其实不多，因为如果比较马来文和俄文，这两种语文在文法上很不同，虽然马来文比较“简单”，可是却也因为“简单”，俄罗斯人反而觉得马来文的语义指向不够明确。

她以马来文的“dia”举例，“dia”既可以是指女性的“她”也可以是指男性的“他”，没有明确的性别指向。此外，马来文的文法没有过去式、现在式和未来式这种时态，只以“sudah”、“akan”和“sedang”这些单字来说明事件的时态，这其实令俄罗斯的初学者觉得很困扰。

虽然说马来文法相对“简单”，可是马来文的代名词又很微妙。她举例，像“kami”和“kita”，还有“awak”、“kamu”和“engkau”，当中的细微分别往往会令初学者一个头两个大。

无论如何，马来文有些特色还是令俄罗斯学生很欣赏，比如她说，俄罗斯学生喜欢马来语的发音，他们觉得马来语很好听，还有就是他们对爪夷文有兴趣，还问她可不可以教他们爪夷文。

至于她个人，她觉得马来语最迷人的地方在于它的词法学（又称形态学），比方说单字加了前缀或后缀，字义可能就会稍微不一样，又或者只需要更动马来文的动词和重组句子，就能把句子从主动句变成被动句，或从被动句变成主动句。

问她欣赏马来西亚哪些作家，结果她如数家珍说出一连串名字，例如在诗的方面，她欣赏乌斯曼．阿旺和拉蒂夫．莫希丁；小说方面是沙末．赛益、安华．鲁德万及阿迪巴．阿敏；短篇故事则是阿兹兹．阿都拉。

在莫斯科国立大学亚非学院，马来文细分成马来西亚马来文和印尼马来文两种不同的语文，她说，这是因为这两种语文毕竟存有差异，如果混在一起教的话，只怕会令学生感到很混淆。

既教俄罗斯人马来文，也教大马人俄文

除了教俄罗斯人马来文，她也教过不少马来西亚人俄文。她说，通常马来西亚人都会觉得俄文很难学，比如俄文有33个字母，有手写体和印刷体的区别，其中很多字母跟希腊字母相似，但发音未必相同。举个例子，曾经有学生问她，俄罗斯街头随处可见的“ресторан”究竟是什么意思？其实这个字的发音近似马来文的“restoran”，意思也一模一样。

今年8月，她在吉隆坡俄罗斯文化中心分享她的教学经验，有听众提问俄文在俄罗斯人心中有着怎样的地位，她说，俄文的根基很深厚，俄罗斯也有很多伟大的大文豪，所以俄罗斯人都为俄文感到自豪。虽然近年受社交媒体影响，俄文出现了很多外来语，但总体来说，俄文的地位还是很稳固，她觉得这种地位必须被捍卫。

至于她怎么看马来文？她说，虽然马来西亚是个多元种族国家，人民掌握国际语言是好事，但马来文应该被更广泛地使用，比如政府代表如果去国外就应该以马来语发言，好让全世界知道马来西亚是一个拥有主权和自己语言的国家，“虽然国家不大，但我们就在这儿！”

语言教学离不开文化知识

对很多马来西亚人来说，俄罗斯无论在地理上或文化上都跟我们有着遥远的距离，殊不知早在半个世纪甚至更早以前，俄罗斯就已经有学者研究马来文和马来西亚。在2015年出版的《俄罗斯马来语学者人物志》（Wajah Sarjana Pengajian Melayu Rusia），书里介绍70位俄罗斯学者，库库什金纳名列其中。

库库什金纳早年刚开始教马来文时，互联网还没有兴起，那时候要招生，她还必须向俄罗斯学生介绍什么是马来文。但如今马来西亚的知名度提升了，俄罗斯人因为双峰塔、国产车和F1赛事认识马来西亚，新生入学前普遍都对马来西亚和马来文有基本的认识。

语言教学离不开文化，她虽然教的是马来语，但她会在教学中融入很多关于马来西亚的文化知识，比如各民族的婚嫁习俗、美食和节庆。她说，亚非学院的课程可细分为4种专业：语文学、历史、经济和社会学，“例如，我现在教的一群学生，是准备修读马来西亚经济的大三生。他们需要了解一点马来西亚历史，我也教他们一点马来文学。”

身为语文老师，她常觉得自己好像一座桥梁，把马俄两个距离遥远的国家连接起来。从当年她决定主修马来文开始，她说她没有一刻后悔，“一秒都没有。”

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