俄羅斯的馬來文學者 以馬來語為橋樑 拉近俄國與大馬的距離

許多年後，她重返馬來西亞，於1998至2001年在馬大語文與語言學學院擔任講師。經過這3年以後，她對馬來西亞的感情只有越來越深厚。

馬來文很簡單？

她教馬來文至今已快30年，若要說心得的話，那就是她發現很多人都有迷思，以為馬來文很容易學，可是就像俄羅斯一位馬來文專家所說的那樣──“學生以為馬來文法很簡單，當他們發現事實並非如此的時候已經太晚了。”

她認為，如果只是學初階馬來文確實不會很難，可是從她多年來的觀察，能夠真正掌握馬來文，並且感受到馬來文之美的外國人其實不多，因為如果比較馬來文和俄文，這兩種語文在文法上很不同，雖然馬來文比較“簡單”，可是卻也因為“簡單”，俄羅斯人反而覺得馬來文的語義指向不夠明確。

她以馬來文的“dia”舉例，“dia”既可以是指女性的“她”也可以是指男性的“他”，沒有明確的性別指向。此外，馬來文的文法沒有過去式、現在式和未來式這種時態，只以“sudah”、“akan”和“sedang”這些單字來說明事件的時態，這其實令俄羅斯的初學者覺得很困擾。

雖然說馬來文法相對“簡單”，可是馬來文的代名詞又很微妙。她舉例，像“kami”和“kita”，還有“awak”、“kamu”和“engkau”，當中的細微分別往往會令初學者一個頭兩個大。

無論如何，馬來文有些特色還是令俄羅斯學生很欣賞，比如她說，俄羅斯學生喜歡馬來語的發音，他們覺得馬來語很好聽，還有就是他們對爪夷文有興趣，還問她可不可以教他們爪夷文。

至於她個人，她覺得馬來語最迷人的地方在於它的詞法學（又稱形態學），比方說單字加了前綴或後綴，字義可能就會稍微不一樣，又或者只需要更動馬來文的動詞和重組句子，就能把句子從主動句變成被動句，或從被動句變成主動句。

問她欣賞馬來西亞哪些作家，結果她如數家珍說出一連串名字，例如在詩的方面，她欣賞烏斯曼．阿旺和拉蒂夫．莫希丁；小說方面是沙末．賽益、安華．魯德萬及阿迪巴．阿敏；短篇故事則是阿茲茲．阿都拉。

在莫斯科國立大學亞非學院，馬來文細分成馬來西亞馬來文和印尼馬來文兩種不同的語文，她說，這是因為這兩種語文畢竟存有差異，如果混在一起教的話，只怕會令學生感到很混淆。

既教俄羅斯人馬來文，也教大馬人俄文

除了教俄羅斯人馬來文，她也教過不少馬來西亞人俄文。她說，通常馬來西亞人都會覺得俄文很難學，比如俄文有33個字母，有手寫體和印刷體的區別，其中很多字母跟希臘字母相似，但發音未必相同。舉個例子，曾經有學生問她，俄羅斯街頭隨處可見的“ресторан”究竟是什麼意思？其實這個字的發音近似馬來文的“restoran”，意思也一模一樣。

今年8月，她在吉隆坡俄羅斯文化中心分享她的教學經驗，有聽眾提問俄文在俄羅斯人心中有著怎樣的地位，她說，俄文的根基很深厚，俄羅斯也有很多偉大的大文豪，所以俄羅斯人都為俄文感到自豪。雖然近年受社交媒體影響，俄文出現了很多外來語，但總體來說，俄文的地位還是很穩固，她覺得這種地位必須被捍衛。

至於她怎麼看馬來文？她說，雖然馬來西亞是個多元種族國家，人民掌握國際語言是好事，但馬來文應該被更廣泛地使用，比如政府代表如果去國外就應該以馬來語發言，好讓全世界知道馬來西亞是一個擁有主權和自己語言的國家，“雖然國家不大，但我們就在這兒！”

語言教學離不開文化知識

對很多馬來西亞人來說，俄羅斯無論在地理上或文化上都跟我們有著遙遠的距離，殊不知早在半個世紀甚至更早以前，俄羅斯就已經有學者研究馬來文和馬來西亞。在2015年出版的《俄羅斯馬來語學者人物誌》（Wajah Sarjana Pengajian Melayu Rusia），書裡介紹70位俄羅斯學者，庫庫什金納名列其中。

庫庫什金納早年剛開始教馬來文時，互聯網還沒有興起，那時候要招生，她還必須向俄羅斯學生介紹什麼是馬來文。但如今馬來西亞的知名度提升了，俄羅斯人因為雙峰塔、國產車和F1賽事認識馬來西亞，新生入學前普遍都對馬來西亞和馬來文有基本的認識。

語言教學離不開文化，她雖然教的是馬來語，但她會在教學中融入很多關於馬來西亞的文化知識，比如各民族的婚嫁習俗、美食和節慶。她說，亞非學院的課程可細分為4種專業：語文學、歷史、經濟和社會學，“例如，我現在教的一群學生，是準備修讀馬來西亞經濟的大三生。他們需要了解一點馬來西亞歷史，我也教他們一點馬來文學。”

身為語文老師，她常覺得自己好像一座橋樑，把馬俄兩個距離遙遠的國家連接起來。從當年她決定主修馬來文開始，她說她沒有一刻後悔，“一秒都沒有。”

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