李一峰.瑞典對數字化教育的覺醒

瑞典的這一先鋒變革之舉，已陸續引發世界多國關注和討論，我們相信這也將對未來的教育政策和實踐帶來一定程度的影響。我們期待看這一決策能夠對學生和社會，及對教育領域帶來長遠和正面的影響。

人類的創造力來自於思維能力的開發，而先進科技的日新月異，卻讓事情出現了逆向發展。先進的人工智能在悄無聲息中替代了人腦工作，讓人類在越來越方便，越來越安逸的氛圍中，丟失作為高等生物最寶貴的腦力勞動能力。也許不少人已經察覺到了其中的不好，可是在享受著人工智能所給予的舒適和方便，也就不知不覺的讓自己變成了溫水裡的青蛙。

警鐘還是被清醒的青蛙敲響了。於是我們見到瑞典教育系統提出“迴歸”，倡議減少依賴科技而回歸傳統的教學方式。顯然教育界開始察覺到數字化教育模式，對人們尤其是小孩子的潛在危害，才會提出這項方案。瑞典各地幼兒老師都將新的教學方式重點放在印刷書籍、安靜的閱讀時間和手寫練習上，而減少孩子們在平板電腦和鍵盤技能方面的學習時間。

在科技潮流不斷催生出數字化教育的浪潮之際，瑞典教育體系的這個“逆向操作”自然引來廣泛關注。雖然說這項改革才剛剛推展，但這教育變革背後的動機，卻是值得我們這些天天捧著智能手機，以站在科技尖峰而沾沾自喜者深思反省的。

瑞典提出這項迴歸傳統教學方式，就是對現代所謂的數字化教育方式的效果，提出了質疑，尤其是在幼兒園引入平板電腦的做法。他們擔心這種趨勢可能導致學生的基本技能水平下降。根據研究發現，學生的閱讀和寫作能力，已經受到電子設備的影響，催生了短時注意力和依賴性問題。讓人擔憂的是，過度依賴電子設備除了可能損害學生學術表現，更可能影響他們的思維深度和批判性思維能力。

瑞典政府為了提高學生的閱讀理解能力，宣佈投資6000萬歐元用於學校採購圖書，並計劃未來兩年每年花費大約4200萬歐元，以推動學校重新使用教科書的進程。瑞典的大力投資意味著政府對於傳統教育工具的價值和作用有著堅定的信仰。

瑞典的教育政策變革，不僅是對數字教學及科技潛在危害的回應，也是對傳統教育價值的重新肯定。這個動作提醒了我們，在數字化時代，我們應該更審慎使用科技，並確保兒童和青少年在成長和學習期間，可以得到均衡的指導，特別是在傳統閱讀、寫字技能和網絡學習、敲打鍵盤之間。瑞典的這一先鋒變革之舉，已陸續引發世界多國關注和討論，我們相信這也將對未來的教育政策和實踐帶來一定程度的影響。我們期待看這一決策能夠對學生和社會，及對教育領域帶來長遠和正面的影響。