教師的孩子/如風（士乃）
我是一名教師 ，小宇是我的孩子。他是一個早產兒，太太只懷孕了7個月就產下了他。當時太太緊急進入產房，我心裡不斷向神明祈求，希望母子平安，更希望出生的孩子健全，萬一有什麼缺陷，我們兩老可要照顧他一輩子啊！
孩子終於平安產下來，體重只有1.25公斤，被安置在育嬰箱裡，全身插了許多管子。他在加護病房得到了資深的護士照顧，呆了兩個星期，終於可以回家了。
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照顧他成長的日子，我們不斷提醒自己，無論未來如何，我們只希望孩子能健健康康，其他都是其次。在嬰兒時期，孩子會因為抵抗力弱而常生病，如今回想起來，那段日子過得挺煎熬！無論如何，感恩上天賜給了我們這個孩子，他很乖，很可愛，很討人喜愛。看到他能健康地成長，就是我們最大的滿足。
求學的日子，我們發現他的吸收能力比一般孩子來得弱。我們不與其他孩子比較，我們不沮喪，不煩躁，而是耐心地教導他，因為我們不時記住那句話：健康就好。我們花了比平常孩子還要多的時間教導，目的是要讓他能打好基礎。許多家長對孩子考試目標是特優的成績，但是我們只要求他各科及格，因為他的成績總在及格與不及格之間徘徊。
孩子的記性特別差，很多生字新詞或文句都要教導好多次才能勉強進入腦袋，但是隔了很短的時間後又忘記了。記得有一次，他因為英文聽寫不及格而被老師鞭打，他忍著淚珠在眼眶裡打滾，還提醒同學不要讓爸爸知道，因為他是和我同校的。他知道爸爸在他身上付出了比別人多的時間教導，他感到無限委屈，因為老師質疑他沒有複習。雖然他向老師解釋有讀了，但老師還是認為他讀得不夠，滕鞭就這樣打在他的手掌。我聽了也感到心痛，因為聽寫前一晚，我教了他很長的時間，他勉強吸收了，當天還有親戚到來看到了這一幕，還說小宇很難吸收啊！
第二天早上，我用心良苦，在車上再給他複習，因為他睡一覺後就會忘了一些，而當天的聽寫又在放學前，所以成績未達標。唉，自己擁有這類孩子的父母才知道其背後的付出！
孩子進入五年級的時候，我開始給他在補習中心補習較弱的國文，但是補習老師重視背寫作文，而且所背讀的篇章極長，文句也特別深奧。由於孩子的記憶力極弱，不過關就得留堂或被鞭打，所以在那段日子苦不堪言，每當到補習前一晚總是翻來覆去，感到壓力而睡不著，嘴裡還一直念著第二天要面對補習老師的痛苦。
看到孩子痛苦，我也就放棄了讓他參加補習班，而由我再慢慢地教導他。最後在小學評估中他各科順利過關，直上中一。
為孩子辦上中學手續時，認識的副校長當著孩子面前問孩子小學評估有多少個A。我面露難色告訴她，孩子沒有A，只是勉強過關。
孩子在中學時期，非常抗拒補習，因為他曾經被補習老師傷害：“你是老師的孩子，怎麼考試成績那麼差！”這句話深刻烙印在他的心裡，無奈之下，我只好交由其他年長的學生扮演哥哥的角色，帶他去報名補習班。當日子久了，同學們無意間洩露出他是老師的孩子後，他氣急敗壞地吵著要換補習中心！
因為是老師的孩子，他在學習中不斷受傷害。同學問起他的考試成績時，他告訴我不知要如何回答，因為他說出了真實成績時，同學們會露出驚訝的眼神：不可能吧！你是老師的孩子，不可能這是你的成績，你是在騙我們吧！
面對同學們的冷嘲熱諷，身為父母的我們，感到無比心痛，我們唯有教導孩子如何應對。
老師是人不是神
雖然孩子之前不斷受到傷害，身為父母的我們也間接的受傷了，但他是個很孝順的孩子，他不會責怪我們，反而會窩心地表示會照顧我們到老。他做事認真有條理，很懂事，也很成熟穩重，心思細膩，特別體諒父母心，這些思想都超越他的年齡。他的考試成績不理想，但是他在父母心中，卻是一等一的好孩子。學習過程他總是很積極地對待課業，成績和付出不成正比，但是他不會因此而怨天尤人，反而是化悲憤為力量，堅持到底。
皇天不負苦心人，如今孩子也已經順利完成中五課程，並在大馬教育文憑考獲比我們想像來得好的成績。這是孩子的努力與學校老師的付出。今天，他已在本地私立大學報讀他感興趣的課程，並在那裡洗去過去的陰影。
老師是人不是神，老師的孩子也是普通人，不是神的孩子。他是披荊斬棘的新生代，挑戰早產的身體折磨和學習的障礙，在逆風的方向飛翔。感謝上天賜給我們這個孩子，我們很愛他，他也很愛我們，因為有了他，我們的家庭更完美，更堅強，我堅信孩子的未來是燦爛的。
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教师本来就应该是有教无类的，如今却居然持着种族角度，去看待原本只是一个简单的“学习不佳”课题，因此教育部对此必须坚定地采取严肃的处理措施，才能够起到严肃的警示作用。
在马来西亚这样一个多元种族的国家，各种族间能够相互谅解包容地生活在一起，是一件弥足珍贵的事，因此我们不允任何人破坏这个美好的氛围。
日前有一名教师因辱骂学生“不懂国语回中国”，引起了人们的关注和愤慨。但我们很欣慰见到教育部长法丽娜对此事件的明确表态，她强调教育部对学校内任何形式的种族歧视行为绝不妥协，并将依据调查结果采取严肃的行动。
法丽娜的这一态度值得赞赏，因为此举不仅严肃传达出了教育部门对种族平等的坚决立场，也传达出在这个多元种族的国家，政府对任何的种族歧视事件，无论大小都绝不容忍。
我们见到法丽娜在回应中，三次强调“绝不妥协”，显然是在表达教育部对于此类事件的零容忍态度。
我们都知道种族平等是我们社会的重要基础。任何种族歧视行为都必须受到严格审视和惩处，更何况此次事件涉及的是一名教师。
孔子说教育应该是“有教无类”，更说对不同学习程度的学生要“因材施教”。换成现在的语言便是学校是教书育人的场所，必须要无差别地对待所有的学生，不应该有任何形式的歧视。
老师作为学生的榜样和引导者，尤其应该以身作则，传递正确的价值观和行为准则。
遗憾的是此次事件中的教师，不仅没有展现出应有的专业素养，还将学生的学习困难与种族背景挂钩，进行侮辱性言论的指责。这样的行为不仅伤害了学生，严正而言，更是破坏了教育应有的公平性与尊重。
我们庆幸能够秉持中立和客观者仍占多数，这位教师的行为随即引起了学校方面的重视，并被召见要求其道歉。
然而，尽管教师已经承认错误，但教育部的态度依然至关重要。
对于这类事件，教育部必须通过制度上的惩戒，才能在根本上防止这种现象蔓延。因为种族歧视不仅违背了社会公义，也破坏了人与人之间的信任与和谐。
更何况教师本来就应该是有教无类的，如今却居然持着种族角度，去看待原本只是一个简单的“学习不佳”课题，因此教育部对此必须坚定地采取严肃的处理措施，才能够起到严肃的警示作用。
无论如何，我们对法丽娜在此次事件中的强硬态度感到骄傲，她在捍卫我国种族平等这一底线的同时，亦展现了教育部维护社会公正与教育公平的决心。她的“绝不妥协”不仅是对这起事件的回应，也是对未来类似问题的警告。
在多元种族的社会中，种族歧视的“苗儿”必须从源头根除，需知星星之火足以燎原，唯有防微杜渐将之扼杀于摇篮之中，才能保障我国这得来不易的种族和谐。
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