一本平安符/金睿瑜（峇六拜）
不同宗教與背景的人民對平安符各有闡釋。體質偏向敏感或較為虔誠的信徒幾乎平安符從不離身；一般民眾或把平安符視為旅行的必備用品，出門在外，必帶一個平安符。有的人選擇把佛牌、神像或縮小版的經文掛在胸前，有的人手腕戴佛珠，還有一些人悄悄地把相關物品藏在隨身攜帶的揹包。平安符無形中散發的安慰效應，以形形色色的姿態體現於旅者身上。平安符款式各異，不過卻未必限於宗教物品。但凡能為旅途捎來安全感的物間，皆可總歸為三個字——“平安符”。
外婆家前院種了一盆“抹草”，那是民間相傳具有辟邪效用的植物。小時候與家人旅行、到醫院探病、掃墓，或參加生活營，媽媽都會到外婆家給我摘幾片帶梗的抹草，收在一封紅包內讓我放在揹包。若獨自外出，媽媽也會在裝滿抹草的紅包封寫上“一路順風”或“平安順利”等大字，囑咐我將這封抹草紅包收好。
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以往的我會把抹草紅包夾入筆記本，塞進揹包。然而，每回提取筆記本的時候，我幾乎都把抹草紅包的事忘得一乾二淨，它總咻一聲跌到地面。由於擔心被別人發現，我迅速撿起抹草紅包，佯裝若無其事地把它歸置原位，左手還摁在筆記本上，以至於後來我都把媽媽給的抹草紅包藏在揹包暗格，而非置於筆記本內。
身為旅者，抹草紅包對我而言與隱私物品同一類別，是無法見光，卻非帶不可的平安符。散文課導師曾用“平安符”比喻旅行時攜帶的一本書。對練習寫作的人來說，旅行除了是吸收故事的過程，也是感受心的訓練。完成一天趕鴨子式參訪，回到旅館洗漱之後的閱讀，亦是旅途重要的行程。老師的比喻不禁讓我回想小學時期的自己。當年的我喜歡隨身攜帶一本紅蜻蜓小說，不管到診所看病，或上餐館，甚至旅行，紅蜻蜓小說一直是我的精神糧食。直到我漸漸長大，試圖涉獵更廣泛的閱讀範圍，紅蜻蜓小說才不再是我的唯一選項，但外出時揹包仍得置放一本書，並偏好文學讀物。
書籍也可以是平安符
疫情趨緩，南北大道逐漸恢復往日的車流，我亦因為學業較往年頻繁來往雪蘭莪。每一趟驅車到雪蘭莪的路程多少可稱為一程旅行，但隨行的平安符除了媽媽的抹草紅包，還有一本讀物。雖然每回到雪州都課業纏身，筆記本電腦、課本、文件或講義、衣服佔了大半的行李箱，但我依然堅持挑一本最薄的讀物收入文件夾，裹在衣服，塞進行囊。華人社會流傳“敬惜字紙”的傳統觀念。從小媽媽就耳提面命，將外公說過不能把文字類的課本、作業、字典、報紙等擱在地板，或與其它物品混放的思想灌輸於我，導致我整理行李箱，收納文字類的物品時會多一些繁瑣的步驟。
一個星期前，我到金寶參加開題考試。備考前的一個月，我幾乎把大部分時間用於翻閱文獻，反覆檢閱研究計劃書，以致私人閱讀時間被剝奪。當時，我帶了馮以量的《陪你到最後》，作為我的平安符陪我到金寶。巴士的誤點，使我歸途緊急改搭火車，我在人來人往的火車站一頁、一頁地翻閱《陪你到最後》，竟然在兩個小時內讀了142頁，心境也沒受外部環境干擾，還感到史無前例的平靜。故此，我忽然明白了老師課堂上所謂“旅途中的一本平安符”的意義。書籍在嗜書者手上，宛如信徒手握經文，讀者不會因為浪費時間而深感惶恐，或者因為多餘的時間而不知所謂。反之，這本平安符讓我賺取額外的思考空間，稍微彌補了我先前丟失的閱讀時光。我在火車站讀讀書、看看人，等待的時間很快消磨過去。
近年外出旅行，我嘗試帶過詩集、散文集、微型小說集及短篇故事集到不同的目的地，唯獨長篇小說不曾被我認領。除了書籍的厚度，長篇小說的敘述方式也使我必須秉持一氣呵成的方式閱讀，旅途中走走停停的節奏所產生的閱讀割裂感，不適合翻閱長篇小說。
雖然“平安符”是信仰的泛稱，但它未必是宗教物品的指謂。換言之，只要心裡深感踏實，書籍也可以是平安符。無論神明保佑與否，行李箱內的平安符一樣守護著離家的人。未來，我也希望自己能兩手空空地到各個地方旅行，為它寫下一則故事，讓心目中認定的平安符，從有形變無形。
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1.这回轮到我“被教育”了！
“老师，罚你写3篇文章。”
平时学生犯错，我总是让他们写文章长知识。这次轮到我“犯事”，他们岂会轻易放过？事情是这样的——那天明明是星期三，我却把时间表记成了星期四。按照“错误的记忆”，4A原本没有华文课，我却安排了一场辩论比赛。而本该有课的4E直接成了“弃婴”。
等我辩论结束后神清气爽地走到4E教室门口，他们起哄说：“老师，你的课已经过了。”我当场石化，脑袋里一连串问号：“我的课不是第三、第四节吗？”回过神来，才明白是自己记错了时间表。
我试探性地问他们：“那刚才两节课，你们都干嘛了？”
他们同声同气：“站着朗读了3篇文章。”
嗯，真乖。
“老师，我去办公室找你3次，都找不到。你的闺蜜还打电话给你，你都没接。”
就是那么恰巧，我当天没带手机出门。因为担心辩论赛激烈声会吵到SPM考生，所以我们在会议室进行，他们当然找不到我。
接着，判决书下达——“老师，罚你写3篇文章。”
全班热闹起来，像似支持同学的建议。哦，这回轮到我感受“被教育”的力量了。我对他们回眸一笑，僵硬得像断了电，然后瞬间消失在课室门口。课室里传出笑声。我心里嘀咕：行，我写，反正我天天都在写！写完再让你们写读后感，看你们后悔不后悔。于是，有了这篇文章。既然是华文课引发的，就当抒发我对华文的深厚情怀吧！
2.华文让我踏上写作之路
当年，我在他们的这个年龄，便对华文情有独钟。在那个没有手机、少有诱惑的年代，我的大部分时间都沉浸在阅读中。青涩的青春年华里，我怀抱着金庸和古龙的小说：《射雕英雄传》、《雪山飞狐》、《绝代双骄》、《楚留香传奇》……每天清晨4点就设闹钟起床，点起油灯细细品读。后来，在二姨家第一次接触到《马来西亚日报》。由于家里没有订报纸，我便经常跑去二姨家读报。那时，我特别喜欢追读报章上刊载的严沁小说——《鬼屋》。
偶然间，我又发现了报纸上的“莘园”版投稿天地。那里的每一篇文章都让我流连忘返。渐渐地，一颗写作的种子在我心中悄然萌芽，开始激发我提笔写作的渴望。从此，我对华文的热爱更加深厚，为写作迈出了初始的一步。于是，我用笔名“雅雅”开始了写作之路，用笔尖把文字爬成一格一格的小世界，投稿给《马来西亚日报》的“莘园”版。幸运的是，不少作品被录用刊登。这让我备受鼓舞，加上稿费的激励，写作变得格外勤奋。起初，我的文章大多是虚构的小故事，后来，我尝试写小说。或许是因为对小说的热爱让我拥有许多天马行空的遐想，非常幸运，那时创作的小说《错过》被连载刊登，这给了我莫大的鼓励，这些作品的剪报，我已经小心保存了30年，至今仍然完好无损。如今回头读那些稚嫩的文字，总会忍不住莞尔一笑。
3.用华文书写青春与梦想
中六那两年，学校未开设华文班，这让我感到十分失落。但我和另外4位同学决定自修华文。回忆起那段日子，手中常常捧着厚厚的《三国志》。那是文言文版的，阅读起来十分艰难，也不容易理解。为了更好地明白三国的故事，我通过父亲的朋友借来一套《三国演义》的戏剧，反复观看。此外，每周二晚上，我都会准时收听电台广播的三国故事，再通过写作投稿的方式，加深对三国人物的理解。除了《三国志》，巴金的《寒夜》和《文选》中的经典篇章也深深吸引了我，它们的文字让我回味无穷。这些自学华文的经历，不仅磨炼了我的意志，也在我心中留下了不可磨灭的印记。
最终，凭借中六成绩，我被师范学院录取。少女情怀总是诗。在师范学院时，我以“杨过”、“小龙女”为笔名创作了许多关于亲情与爱情的小说，收录于《凿石集》。这些文字承载了我的青春记忆，记录了我与华文文字相伴的美好时光。因为热爱华文，我选择成为一名华文老师。回首这段历程，虽充满挑战，却让我更加珍视学习华文的初心与收获。
问我为何爱华文？都是因为阅读小说和写作这两件事。
巴金说：“我之所以写作，不是因为才华，而是我有感情。”我想，我也一样，生活中拥有不一样的感情，触动书写的灵魂。
对我而言，热爱写作或许源于对丰富生命足迹的感悟，抑或是因在平凡生活中捕捉到了那些不平凡的瞬间。青年时期，我逐渐学会了观察身边的人和事，学会捕捉生活的细微之处，发现身边隐藏的美好与自己独特的生活故事。在这一阶段，以笔名“寒心”写作投稿，内容从小说转向散文，因为我对自己的生活有了更深刻的体会，将心中所想化作文字倾泻，用文字交流情感，记录点滴心绪。后来，我参加了傅承得老师的讲座。记得傅老提到，写作要为自己的文字负责，因此他始终以真名投稿。从那次讲座之后，我也放下了笔名，开始用自己的真实姓名投稿。这段期间写作逐渐融入了我的日常生活。我开始勇敢地表达自己。这时我发现，写作不仅仅是情感的宣泄，更是一种理解自我、关怀世界的心灵实践。通过写作，我得以深入探索内心，同时与外界建立更深的联结，让生活的点滴变得更加充实和有意义。写着写着，我拥有了一本属于自己的散文集——《记忆·卷起千层浪》，字里行间记录着自己的真实故事。
4.推广华文写作 传承文字之美
能继续用华文写作，是我最大的快乐。
我深感庆幸，自己遇到了许多愿意执笔写作的学生。这些年来，因为对写作的热爱，我在校内积极推广写作的风气，与学生们一同踏上这条文字之旅。从最初的不情愿、不知如何下笔，到如今他们愿意写、能够写，这一点一滴的小蜕变，思维的逐步成长，总是让我由衷地欣慰与欢喜。
每年都有多项海外华裔青少年的写作比赛。我常对学生们说：“写吧，得不得奖并不重要。”因为只有通过参赛，才能真正了解自己的写作水平；只有不断练笔，才能逐步提升自己的写作能力。我相信，每一篇文章都会成为他们思想的碰撞与心灵的交流。
尽管有些比赛未必受到教育部的正式认可，但我坚信，学生们正是通过参赛，在实践中不断磨炼写作技巧。他们不仅丰富了写作题材，拓宽了视野，还增长了见识，提升了对生活的观察力。那些愿意写的学生，总能让我看到他们在不断进步；而那些抗拒写作的学生，却始终停滞不前，即使勉强拿起笔，也难以下笔。这就是差距所在。写作的路，需要勇敢迈出第一步，而真正的关键在于坚持。这一切，归根结底取决于他们心之所向。
在校园推广写作并不太容易，繁琐的审核工作常让我感到疲惫。然而，每次有学生递交作品，我总会全力以赴，或许是因为珍惜他们的努力。每当看到他们在比赛中获得，脸上洋溢着喜悦，我内心也充满难以言喻的满足。这份满足感激励着我不断前行，在推广华文教育的路上倾注更多心力。
因为华文，我们相遇，这是一场心灵的共鸣，更是一份传承的使命。因为热爱华文，我们携手踏上写作的旅程，用文字记录心声，用故事点亮生活，共同书写属于我们的独特篇章。写到这里，我才发现，这篇文章早已超越了被学生“惩罚”的初衷，而是自己对华文的深厚情怀在学生的激发下重新涌现。愿每一个文字，成为连接彼此的桥梁；每一次书写，化为创造未来的起点。
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