默裡漢特.教師曠職對學生影響深遠

教師曠職是影響教育水平的一個主要障礙。沒有執行紀律來防止這種情況發生。解決辦法是有的，但沒有得到充分利用。這個問題深深影響著大馬學校教育水平，且必須得到徹底解決。

教師曠職是政府學校系統中最不為人所知的問題，但卻很可能對學生產生最深遠的負面影響。

最近沙巴亞庇的一起法庭案凸顯了全國政府學校教師曠職的問題。這起具有里程碑意義的案件涉及3名學生和他們的前教師，後者被分配每週教授三小時的英語課，但他已經連續7個月沒有上課，這表明許多學生沒有獲得必要的面對面課堂時間，以推進他們的教育。

這個問題比大多數人認為的更為普遍，因為很難取得記錄，所以無法衡量此問題的真實程度。據沙巴非政府組織“沒有教師”（Tiada Guru）指出，馬來西亞已有超過14年未報告過教師曠職事件。經濟合作與發展組織（OECD）2009年的一份報告顯示，19.5%的校長報告過教師曠職情況。

無法揭露這一問題的嚴重情況在很大程度上是由於教職員故意隱瞞、偽造記錄或其他因素造成。在馬來西亞，學生和教師之間的權力極不平等，因此存在一種恐懼文化，可能阻止學生報告教師曠職的情況。也許最能說明問題的統計數據是，2010年至2017年間，教育部經手的55.4%的違紀案件涉及教師曠職。

教師曠職與課程、教學法和班級規模問題一樣，都是學校的問題。這使得那些必須在考試中取得好成績才能獲得高等教育資格的學生處於非常不利的處境。這往往致使有關家庭陷入低收入社會階層。大學文憑持有者的收入是大馬教育文憑（SPM）持有者的1.4倍，而大學學位持有者的收入則是其2.3倍。這阻礙了學生有系統地學習英語，而英語是升入大學的必修科。