詹雪梅.砂教育自主的挑战

能不能进行质与量的提升，是砂教育自主的最大挑战。当教育赶不上社会和时代需求时，我们的教育就是失败。如果我们培养不出人才，是没有希望的；如果我们培养出人才，却留不住人才是绝望的。

砂总理阿邦佐哈里已经不只一次公然表达对联邦的“不满”和“嫌弃”。自从砂拉越政府敢敢开声说要向联邦索取自主权以来，倒是有几分要把嘴上说说的事，给做实了的劲儿，当中对联邦的情感似乎也有了微妙的变化──从失望到无望。起初，砂拉越像是被冷落而隐忍多年的妻子终于吐露出心酸：“我可是你明媒正娶的正室，怎把我贬如妾？”，经过这些年的一哭二闹后，终于难掩心寒：“既然给不了我想要的，请把子女的抚养权给我，咱们各走各的独木桥，谁也不阻谁的阳光道！”

阿邦佐本周一在木中省说的不是气话的“气话”，正是这码事。

有些事，提出来未必就是铁了心要做，但砂拉越索回教育自主权这事，如今看来是真真有那几分较真了。阿邦佐释放出的讯息，大致上是这意思：咱们不谈协议离婚，也没想要离婚，可儿女的教育抚养权得归我。

联邦教育政策经常更改是事实，但当权者往往很少在教育政策上打脸联邦。教育是立国之本，涉及之广之繁杂，实在不好说，一个错误的决定，将酿成无以挽回的千古恨。阿邦佐说，砂政府需要有稳定、持续的教育政策，以及良好的教育设施，正是反映出他希望砂拉越能培育出自己需要的人才，为砂拉越发展注入活力和动力。此外，计划在5所大专院校落实砂免费高等教育计划，也展现了砂政府正在为发展做准备的雄心壮志。

自主，很令人响往，但是自主往往也很昂贵。当我们有能力可以把自己打点、规划得更好时，我们才有条件要求自主。当砂拉越在索取教育自主权时，是否已有一个明确的方向，知道自己需要怎样的教育管理和规划？教育自主必须是以提升教育素质为唯一目标，其他因素都不足以成为支撑要求教育自主的理由。除了要确保教育政策的正确与稳定，确保有良好的教育环境与设备，能不能在自主后让老师更全情地回归到教育的初衷，激发出老师们更自律自强的精神，也是教育自主要考虑的关键。