詹雪梅.砂教育自主的挑戰

能不能進行質與量的提升，是砂教育自主的最大挑戰。當教育趕不上社會和時代需求時，我們的教育就是失敗。如果我們培養不出人才，是沒有希望的；如果我們培養出人才，卻留不住人才是絕望的。

砂總理阿邦佐哈里已經不只一次公然表達對聯邦的“不滿”和“嫌棄”。自從砂拉越政府敢敢開聲說要向聯邦索取自主權以來，倒是有幾分要把嘴上說說的事，給做實了的勁兒，當中對聯邦的情感似乎也有了微妙的變化──從失望到無望。起初，砂拉越像是被冷落而隱忍多年的妻子終於吐露出心酸：“我可是你明媒正娶的正室，怎把我貶如妾？”，經過這些年的一哭二鬧後，終於難掩心寒：“既然給不了我想要的，請把子女的撫養權給我，咱們各走各的獨木橋，誰也不阻誰的陽光道！”

阿邦佐本週一在木中省說的不是氣話的“氣話”，正是這碼事。

有些事，提出來未必就是鐵了心要做，但砂拉越索回教育自主權這事，如今看來是真真有那幾分較真了。阿邦佐釋放出的訊息，大致上是這意思：咱們不談協議離婚，也沒想要離婚，可兒女的教育撫養權得歸我。

聯邦教育政策經常更改是事實，但當權者往往很少在教育政策上打臉聯邦。教育是立國之本，涉及之廣之繁雜，實在不好說，一個錯誤的決定，將釀成無以挽回的千古恨。阿邦佐說，砂政府需要有穩定、持續的教育政策，以及良好的教育設施，正是反映出他希望砂拉越能培育出自己需要的人才，為砂拉越發展注入活力和動力。此外，計劃在5所大專院校落實砂免費高等教育計劃，也展現了砂政府正在為發展做準備的雄心壯志。

自主，很令人響往，但是自主往往也很昂貴。當我們有能力可以把自己打點、規劃得更好時，我們才有條件要求自主。當砂拉越在索取教育自主權時，是否已有一個明確的方向，知道自己需要怎樣的教育管理和規劃？教育自主必須是以提升教育素質為唯一目標，其他因素都不足以成為支撐要求教育自主的理由。除了要確保教育政策的正確與穩定，確保有良好的教育環境與設備，能不能在自主後讓老師更全情地迴歸到教育的初衷，激發出老師們更自律自強的精神，也是教育自主要考慮的關鍵。