社论.教育政策必须永续发展，人才是“国家资产”！

很显然，我们的基础与高等教育已经与国家发展脱钩，一旦缺乏充沛的优质人才资源，就会阻碍国家的前进与产业升级。人才资源欠缺，别说外资却步，连国内企业也会外移，很快的，我们将面临人才不足导致国家丧失竞争力的重大危机。

亡羊补牢，犹未迟也！但我们补牢了吗？阿邦佐哈里批评教育部，在拨款修缮残旧学校的课题上“光说不练”，其实他说的只是国内教育改革课题的冰山一角！西马与沙巴也同样遇到学生在残旧校舍上课的窘境；其他的问题还包括师资适任、课程规划、教学品质追踪、英语教数理、独中拨款等等，大大小小的是否都纳入教育政策与执行方案上。

我们站在全民的角度与扮演媒体第四权应有的责任，且野人献曝的提出《教育政策与改革方针》。

其一，落实（重整与改善）国民基本教育（小学至SPM)课程纲要，推动教师培训与能力增长，提供全方位与多元的教育资源，顾及所有孩子的受教权益；平衡城乡教育差距、提供扶助弱势及有特殊教育需求学生的健全教育体系，保障学生公平的学习权益。

其二，全面“盘点”之后，尽快修缮优化中小学校软硬体设施，塑造安全的学习环境；推动尊重学生人权的友善校园，促进学生身心健康的全人发展；全面推动中小学“数字学习”方案，强化数字教学、学习、精进；持平看待独中存在的事实，制度化拨款，独中不能成为教育体系的“弃婴”！

其三，针对重点科技产业领域（如2030年新工业发展蓝图）扩大推动高等教育课程深耕计划（鼓励大学课程与产业需求接轨），培育具国际竞争力的人才；设立国家重点领域研究机构（或大学），培育国家高科技人才（仿效中国推动211、985重点发展大学）；建置区域产业人才及技术培训基地，充实产业优质人力。

其四，全面推动三语教育，并提升年轻世代英语能力，将SPM英文及格当成获得文凭的既定政策（英语教数理无助于英文水平提升），除国语外，推动国家多语教育（这是国际趋势）的永续发展，营造完善的语言学习环境。

其五，精进砂沙及西马土著原住民（马来人之外的土著）小孩教育；维护多元族群学习权益，包括制度化独中与教会学校的拨款，承认独中文凭；推动全民终身学习社会，提供青年职业生涯发展的理想环境；健全完善的国家体育园区，有计划的培育体育运动人才（不是亚运奥运来了才关心）与选手照顾（包括伤退与残障运动员）；促进运动产业发展，带动全民运动风气。

政治归政治，教育归教育，族群归族群，希望团结政府能够看到我们的建议，除了拟定国家教育体制永续发展的大政方针，更将人才视为国家最珍贵的资产。唯有首相、教育部官员与各族同胞都患上“色盲”，以“人才为贵”，这样的国家才有救，再迟就来不及了！