社論.教育政策必須永續發展，人才是“國家資產”！

很顯然，我們的基礎與高等教育已經與國家發展脫鉤，一旦缺乏充沛的優質人才資源，就會阻礙國家的前進與產業升級。人才資源欠缺，別說外資卻步，連國內企業也會外移，很快的，我們將面臨人才不足導致國家喪失競爭力的重大危機。

亡羊補牢，猶未遲也！但我們補牢了嗎？阿邦佐哈里批評教育部，在撥款修繕殘舊學校的課題上“光說不練”，其實他說的只是國內教育改革課題的冰山一角！西馬與沙巴也同樣遇到學生在殘舊校舍上課的窘境；其他的問題還包括師資適任、課程規劃、教學品質追蹤、英語教數理、獨中撥款等等，大大小小的是否都納入教育政策與執行方案上。

我們站在全民的角度與扮演媒體第四權應有的責任，且野人獻曝的提出《教育政策與改革方針》。

其一，落實（重整與改善）國民基本教育（小學至SPM)課程綱要，推動教師培訓與能力增長，提供全方位與多元的教育資源，顧及所有孩子的受教權益；平衡城鄉教育差距、提供扶助弱勢及有特殊教育需求學生的健全教育體系，保障學生公平的學習權益。

其二，全面“盤點”之後，儘快修繕優化中小學校軟硬體設施，塑造安全的學習環境；推動尊重學生人權的友善校園，促進學生身心健康的全人發展；全面推動中小學“數字學習”方案，強化數字教學、學習、精進；持平看待獨中存在的事實，制度化撥款，獨中不能成為教育體系的“棄嬰”！

其三，針對重點科技產業領域（如2030年新工業發展藍圖）擴大推動高等教育課程深耕計劃（鼓勵大學課程與產業需求接軌），培育具國際競爭力的人才；設立國家重點領域研究機構（或大學），培育國家高科技人才（仿效中國推動211、985重點發展大學）；建置區域產業人才及技術培訓基地，充實產業優質人力。

其四，全面推動三語教育，並提升年輕世代英語能力，將SPM英文及格當成獲得文憑的既定政策（英語教數理無助於英文水平提升），除國語外，推動國家多語教育（這是國際趨勢）的永續發展，營造完善的語言學習環境。

其五，精進砂沙及西馬土著原住民（馬來人之外的土著）小孩教育；維護多元族群學習權益，包括制度化獨中與教會學校的撥款，承認獨中文憑；推動全民終身學習社會，提供青年職業生涯發展的理想環境；健全完善的國家體育園區，有計劃的培育體育運動人才（不是亞運奧運來了才關心）與選手照顧（包括傷退與殘障運動員）；促進運動產業發展，帶動全民運動風氣。

政治歸政治，教育歸教育，族群歸族群，希望團結政府能夠看到我們的建議，除了擬定國家教育體制永續發展的大政方針，更將人才視為國家最珍貴的資產。唯有首相、教育部官員與各族同胞都患上“色盲”，以“人才為貴”，這樣的國家才有救，再遲就來不及了！