草稿築跡｜與青少年學生一同設計空間──居鑾中華中學空間改造工作坊

參與式設計——設計師與集體意識、需求的對話

空間工作坊的誕生，其背後最大的目的，是使用參與式設計為主要策略，協助居鑾中華中學乃至設計師打造出屬於校園各人士使用的空間。在一般建築設計過程中，儘管前期調研的部分通常會與使用者溝通了解他們的需求、通過各管道獲取足夠的數據與資料，以便開始乃至引導中期的設計過程，但是其背後的設計思想或多或少都有些“主觀”因素存在（主觀的判斷並無好壞，這是由多年的經驗累積而來，但追根究底“主觀”也因建築師工作、教育背景而異）。參與式設計的核心思想無非是“以人為本”，建築師、設計師擔當督導、輔助的角色，從旁引導使用者提出需求與想法，通過圖面、模型、論述、數據整合等方式呈現出來，以便設計師能夠捕捉到使用者的心思，從而設計出真正利於使用者群體的空間。

校園作為兼具公共與教育的空間，是參與式設計最適合推行的理想場所；而學生作為校園空間的使用者，也是參與式設計的最佳參與者。該工作坊也大力培養學生的觀察力、批判思維、建設思維、組織能力、表達能力以及團隊合作的能力。

青春的狂想曲——五彩斑斕的設計提案

共有21名學生參與空間改造工作坊，並分成12組各自活動。身為指導兼監督的我們，自第一天就被學生展現天馬行空的創意驚喜不已。在進入設計環節前，指導員各自準備了一系列的教材，讓學生對參與式設計以及空間設計有初步的概念理解。過程中，也向學生展現了一些建築界大師的創作及背後的哲學，以便能夠鼓勵學生從不一樣的角度切入各自想要探討的設計提案。令人驚喜的是，學生的初步提案都非常有創意，比如能夠因機能改變而發生變化的空間、用傢俱的排列組合營造“變化尺度空間”、充分利用窗外綠草地為種植地吸收周圍熱量的可持續性空間、由廢棄傢俱懸吊的“打破既有水平印象”空間等。來自初中至高中的學生，都展現了頗有大學水平的設計思路，令人印象深刻。

打破框架，自定框架——學會平衡理想、創意與現實因素

建築設計作為自古以來藝術形式之一，感性與美感必然是不可或缺的因素。但建築設計同時也是藝術形式裡較為複雜的專業，除了創作出一個矗立於城市肌理（或大自然）的作品供人欣賞，也得供人們使用、解決人們的日常需求、得以用現有技術、材料（或創造出新的技術、材料）構建出來，還有許多資金、管理、法規等因素需要考慮且一一妥善處理。因此，在推進設計過程中，我們除了鼓勵學生打破固有框架，也在幫他們制定屬於他們自己的框架，即引導他們去思索現實中的因素：什麼樣的材料、從哪來、誰來管理、對環境有什麼影響等。建築設計帶給人最大的滿足感，是源自親手將自己的想像落實，而這需要理性與感性兼具的判斷，要學會如何去平衡自己的理想以及現實的限制。

這個工作坊不僅是鼓勵學生提出各自的想像，更多時候是在鼓勵學生勇敢去想、也要勇敢去行動，即便遇到難題，也得想辦法克服、研究、諮詢，亦或者是找尋另一個出路。回想以前念中學的時候，儘管有許多理想，但也只是紙上談兵。因此希望看到這一批學員能夠從中收穫自信與自主，敢想敢做，敢失敗敢重來。

被看見，很重要

中學的青春時光是許多人一輩子難以忘懷的感人回憶，也是許多人夢想起源的時候。懷抱著最純粹最理想的抱負，即便是穿著校服也無法束縛屬於中學生的熱血，也許懵懂，也許堅定，但大家都昂首闊步邁向未知的前方未來。

而在這生命裡最重要的時光裡，被看見，很重要。

不論夢想有多麼遙遠，在別人看起來多麼荒唐；即便只有一個人看見你的夢想，並用雙手拍在你肩上跟你說：你可以的。一份力量與溫暖，悄然在心中萌發，並將支撐我們，繼續屬於我們自己的生命狂想曲。

這次的工作坊也提供了機會，讓學生知道他們的意見、想法、創意都被校方看見。而這份看見，也將繼續鼓勵著學生，繼續發揚對母校的熱愛，持續為打造更美好的校園空間盡一份力。而身為這世界一分子，他們也將為了更美好的世界、更輝煌的未來，傾盡此生的力量。