草稿筑迹｜与青少年学生一同设计空间──居銮中华中学空间改造工作坊

参与式设计——设计师与集体意识、需求的对话

空间工作坊的诞生，其背后最大的目的，是使用参与式设计为主要策略，协助居銮中华中学乃至设计师打造出属于校园各人士使用的空间。在一般建筑设计过程中，尽管前期调研的部分通常会与使用者沟通了解他们的需求、通过各管道获取足够的数据与资料，以便开始乃至引导中期的设计过程，但是其背后的设计思想或多或少都有些“主观”因素存在（主观的判断并无好坏，这是由多年的经验累积而来，但追根究底“主观”也因建筑师工作、教育背景而异）。参与式设计的核心思想无非是“以人为本”，建筑师、设计师担当督导、辅助的角色，从旁引导使用者提出需求与想法，通过图面、模型、论述、数据整合等方式呈现出来，以便设计师能够捕捉到使用者的心思，从而设计出真正利于使用者群体的空间。

校园作为兼具公共与教育的空间，是参与式设计最适合推行的理想场所；而学生作为校园空间的使用者，也是参与式设计的最佳参与者。该工作坊也大力培养学生的观察力、批判思维、建设思维、组织能力、表达能力以及团队合作的能力。

青春的狂想曲——五彩斑斓的设计提案

共有21名学生参与空间改造工作坊，并分成12组各自活动。身为指导兼监督的我们，自第一天就被学生展现天马行空的创意惊喜不已。在进入设计环节前，指导员各自准备了一系列的教材，让学生对参与式设计以及空间设计有初步的概念理解。过程中，也向学生展现了一些建筑界大师的创作及背后的哲学，以便能够鼓励学生从不一样的角度切入各自想要探讨的设计提案。令人惊喜的是，学生的初步提案都非常有创意，比如能够因机能改变而发生变化的空间、用家具的排列组合营造“变化尺度空间”、充分利用窗外绿草地为种植地吸收周围热量的可持续性空间、由废弃家具悬吊的“打破既有水平印象”空间等。来自初中至高中的学生，都展现了颇有大学水平的设计思路，令人印象深刻。

打破框架，自定框架——学会平衡理想、创意与现实因素

建筑设计作为自古以来艺术形式之一，感性与美感必然是不可或缺的因素。但建筑设计同时也是艺术形式里较为复杂的专业，除了创作出一个矗立于城市肌理（或大自然）的作品供人欣赏，也得供人们使用、解决人们的日常需求、得以用现有技术、材料（或创造出新的技术、材料）构建出来，还有许多资金、管理、法规等因素需要考虑且一一妥善处理。因此，在推进设计过程中，我们除了鼓励学生打破固有框架，也在帮他们制定属于他们自己的框架，即引导他们去思索现实中的因素：什么样的材料、从哪来、谁来管理、对环境有什么影响等。建筑设计带给人最大的满足感，是源自亲手将自己的想像落实，而这需要理性与感性兼具的判断，要学会如何去平衡自己的理想以及现实的限制。

这个工作坊不仅是鼓励学生提出各自的想像，更多时候是在鼓励学生勇敢去想、也要勇敢去行动，即便遇到难题，也得想办法克服、研究、咨询，亦或者是找寻另一个出路。回想以前念中学的时候，尽管有许多理想，但也只是纸上谈兵。因此希望看到这一批学员能够从中收获自信与自主，敢想敢做，敢失败敢重来。

被看见，很重要

中学的青春时光是许多人一辈子难以忘怀的感人回忆，也是许多人梦想起源的时候。怀抱着最纯粹最理想的抱负，即便是穿着校服也无法束缚属于中学生的热血，也许懵懂，也许坚定，但大家都昂首阔步迈向未知的前方未来。

而在这生命里最重要的时光里，被看见，很重要。

不论梦想有多么遥远，在别人看起来多么荒唐；即便只有一个人看见你的梦想，并用双手拍在你肩上跟你说：你可以的。一份力量与温暖，悄然在心中萌发，并将支撑我们，继续属于我们自己的生命狂想曲。

这次的工作坊也提供了机会，让学生知道他们的意见、想法、创意都被校方看见。而这份看见，也将继续鼓励着学生，继续发扬对母校的热爱，持续为打造更美好的校园空间尽一份力。而身为这世界一分子，他们也将为了更美好的世界、更辉煌的未来，倾尽此生的力量。