沈慕羽教師獎 | 以校為家 華教功臣 吳建成為獨中傾注一生
他曾被內安法令扣留，在政治扣留營經歷8年的漫長時光，始終不畏強權，奠定日後奉獻華教的基石；他也曾以校為家，住在一個由教室改裝而成的宿舍，朝夕都在為校務繁忙，為華教注入源源不絕的生命。
作為吉蘭丹中華獨中（丹中）和吉隆坡尊孔獨中改革和發展的功臣之一，已故吳建成校長是華教運動的重要智囊，不但讓獨中浴火重生，更為華教出謀獻策，讓我國華文教育永續發展。
今年5月13日，吳建成因病逝世，享年73歲，留下鋼鐵般的意志永存於世。即使在華教風雨路上歷經無數鬥爭，他始終堅韌不拔、抗爭到底，其畢生捍衛和建設華教的精神，堪稱是後人的典範。
雖然斯人已逝，由教總主辦的2023年沈慕羽教師獎，仍把這個華教界最高榮耀，頒予了吳建成校長。
致力追求社會正義
遭內安令扣留8年 主
時間倒回1950年的霹靂江沙，那是吳建成校長出生的地方。年輕時候的他，致力於追求社會正義，更曾被政府援引內安法令扣留8年之久。
70年代，他在大馬求學期間積極參與華文學會，並擔任《春雷文藝大匯演》籌委會主席，但《春雷》被禁止演出，他也因此被送往太平政治扣留營和華都牙也政治扣留營，直到1982年才獲有條件釋放。
這段極為艱苦的經驗和經歷，可說是為吳建成日後參與華教運動所需要的智慧、勇氣、魄力和堅持，奠定了穩固的基石。
1984年，吳建成在怡保深齋中學擔任教師，半年後擢升為校長，積極整頓校務。自此，他開啟長達34年的教學生涯。
而參與華文教育運動，也成為他生命中不可分割的一部分。
丹中華面臨重大危機
穩住東海岸獨中命脈
90年代，吉蘭丹中華獨中面臨重大危機，吳建成依然前往掌校，力挽狂瀾穩定局面，穩住東海岸華文獨中的命脈。
“丹中是東海岸的獨中”，正是吳建成提出的概念。他把招生範圍擴大至東海岸三州，極力爭取東海岸民眾對丹中的支持，同時積極開展籌款活動的教育改革，全面提升教育素質，成功讓丹中改頭換面。
2000年，吳建成臨危受命，到吉隆坡尊孔獨中擔任校長，協助平息內部紛爭，提出“讓尊孔回到華社，讓教育迴歸本原”的發展方針，重整尊孔獨中，改善學校經濟疲弱的狀況。
在他大刀闊斧的改革下，尊孔獨中被賦予新的生命，以嶄新的面貌重新出發，鞏固該校的發展基礎。
10年後，60歲的吳建成已到退休年齡，基於健康問題辭去校長職位。由於對獨中教育有著難以割捨的情感，因此在丹中董事部的邀請下，再度回去丹中擔任校長。
謝立意：雖無法親自領獎
獲獎對吳建成意義深遠
2023年第13屆沈慕羽教師獎，已故吳建成獲得殊榮，成為3名得獎人和單位之一。另外2名得獎人為劉欽宓老師和馬六甲育英華小特殊教育班特殊單位。
教總主席謝立意接受《星洲日報》訪問時指出，雖然吳建成校長無法親自接領獎項，但這個獎項所帶來的意義卻是深遠的。
“除了是對吳校長在華教運動奮鬥一生的總結和肯定，我們也希望這能夠帶給其他獨中辦學者更大的激勵和鼓舞，繼續在獨中和華教運動，做出更大的貢獻。”
他形容，吳校長在每一所獨中掌校都是傾注全力，為了學校可以不眠不休，付出所有時間和心血。
“吳校長前往丹中和尊孔掌校，都是在學校面對危急或是低潮時期，猶如“救世主”的角色，前去穩定學校發展，這是吳校長教學路上的一個特別之處，而且他也很好的扮演這個角色，成功賦予學校新生命。”
關注獨中發展
他說，吳校長也很關注整個獨中的發展，因此忙於校務的同時，他積極參與董教總獨中工委會的工作，對獨中發展，特別是教育改革方面做出許多努力，帶領獨中在新時代持續向上向前發展。
“此外，吳校長更是秉承林連玉、沈慕羽等華教先賢的精神，威武不屈、貧賤不移，堅決捍衛和守護華教發展，不管是情況多麼困難，遭受多大的打壓，他都不會退縮，堅持到底。”
他指出，儘管吳校長不幸離世，但他的付出歷歷在目，更是大家的榜樣，因此毅然推薦吳校長作為沈慕羽教師獎的候選人，並獲得遴選委員會一致通過，獲選為本年度沈慕羽教師獎得獎人。
妻：力挺夫奉獻華教
“自1984年踏入深齋中學，直至他呼吸的最後一分鐘，他都不忘初心，一心一意為學校和華教的發展及改革做出貢獻。”
吳建成的妻子許佩珍感嘆，丈夫在華教事業上全力以赴，對家庭難免會有所忽略，孩子小時候常會問她：“爸爸在哪裡？”，得到的答案永遠都是：“爸爸去學校開會”。
“記得有次我坐月子的時候，有天晚上他帶一歲多的女兒去學校工作，把兩張椅子合在一起，讓女兒在上面睡覺，投入工作到深夜12時才帶女兒回家。”
儘管如此，她與丈夫是擁有共同目標的人，因此基本上不會有什麼太大的衝突。
“他永遠是火車頭，而我永遠是他的支持者和追隨者。雖然偶爾難免有些怨言，但我一般都是全力的支持。”
敢怒敢言不為私利
在許佩珍心中，她一直覺得丈夫是敢怒敢言的人，他的一切行為都是出於對華教和組織的利益考量，完全不為個人的私利。
“他也是個性情中人，每當聽到一些動人的故事，時常眼睛都會浸著淚水。在MCO期間，我們一起看電視節目，因為電視劇中的動人情節而紅了眼眶，但卻又沒有望向彼此的淚眼。那是我最幸福的時刻。”
她希望丈夫熱愛華教的精神能夠一代又一代地傳承下去，提醒教師能夠保持初心，堅守教育的信念。
“我知道這是一條艱辛的路，但只要抱著積極樂觀的心態，團結一致去面對各種挑戰，我相信再大的風浪也能夠克服。
“至於學生方面，我希望無論處於什麼環境，你們都應懷抱學習的心態，願你們在學習的路上充實而滿足，成長為更好的人。”
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2024年度第14届沈慕羽教师奖得主：潘碧华
2024年度第14届沈慕羽教师奖得主潘碧华，对马来西亚华文教育的热忱让人动容，她尤其重视华文教育与华人文化在大马的传承和发展，作为马大中文系主任的她，不只是“敢想”，更是“敢做”。
潘碧华有多重身分，她不只是马大中文系主任，也是马来西亚华文作家协会（作协）会长；她不只是一位著作颇丰的马华作家，也曾从事新闻媒体工作，在《星洲日报》《光明日报》任职。
曾从事新闻工作
她接受《星洲日报》访问时说，成为一名大学讲师一直在自己的生涯规划中，是必然的发展走向。只是在机会来临前，她选择从事新闻工作，写作从来都是自己所擅长和热爱的事情。
潘碧华，1965年出生于吉打州，毕业于居林觉民中学、马大中文系，更进一步获得中文系硕士、北京大学古代文学博士，专业研究中国古代诗词、马来西亚华文文学和华人文化。著有散文集《传火人》、《我会在长城上想起你》、《在北大看中国》等八部作品，学术专著有《马华文学的时代记忆》。
马大中文系，是我国华人文化的据点和堡垒。转眼，她在马大中文系任教已近30年。
潘碧华是在1996年担任马大中文系讲师，2015年任职系主任至今。她告诉《星洲日报》，在她任职中文系主任的期间，首要就是提升系内设备，而这些设备主要仰仗社会捐赠。
感激陈广才何国忠对中文系贡献
“丹斯里陈广才及拿督斯里何国忠对提升马大中文系做了很大的贡献，包括提升电脑、冷气、《红楼梦》研究中心、资料中心，马华文学研究中心，以及研究工作，他们贡献很大。”
除了提升设备，在学术课程安排方面她希望能将公众受华文教育及中华文化的门槛降低，开放系列课程让公众参与，包括文学、文化和艺术课程。
“我非常赞同把中文系课程开放给公众，让更多小学、中学老师和社会人士参与。
“在以前的年代，就算有许多人喜欢中华文化，但依然会选择就业指向性的科系，比如会计、医学等。”
她说，马大中文系除了开设专业的中文系学科予国内外华人子弟选择，也致力于打破国籍、民族之间的隔阂和语言限制。
“如果只是开放给华人，那么中华文化就只局限在华人自己的圈子里。”
选修课开放英文马来文教学
“所以，一些选修课程我们开放英文、马来文教学，让非华裔、或者一些国际生能够认识及了解中华文化，用这种方式来让学生之间互相了解、互相尊重，构建和谐社会。”
在推动华裔子弟报考华文方面，潘碧华更是不遗余力。她指出，马大中文系与马来西亚中文促进会、博特拉大学语文学院配合，到全国展开中六中文巡回讲座，鼓励更多就读国中的华裔子弟报读报考大马教育文凭（SPM）和大马高级学校文凭（STPM）华文科。
“我们发现报读、报考的学生很少，也因为他们没有接受到完整的中文课程，在报考时有所顾虑。但事实上，有25%华裔子弟在大马教育文凭华文科考获‘A’或‘A-’。”
推进中文教育学士课程
“目前，马大中文系正在推进与马大教育学院开办中文教育学士课程，让就读该课程的学生在毕业后，可到国中当华文科教师。”
她分享，如此一来，这将成为一种正向循环。到国中任教华文科的老师教授一批对华文和中华文化感兴趣的学生，赴马大就读中文系或中文教育课程，然后再延续、传承自己的一腔热爱，去教授千千万万个华裔子弟。
潘碧华也大力推动马华文学，让本地的文化土壤更加有养份。
“疫情对我们来说是很好的契机，我们开办深耕文学创作课程、马华文学、台湾文学等鉴赏课程。”
马华文学年轻作家未被看见
潘碧华说，马华文学从来不缺作家，也出现许多年轻作家以专业的文笔和独特的风格开辟出属于自己的文学道路。
然而，让人感到遗憾的是，年轻作家往往未被看见，在籍籍无名或未获伯乐的时光中消耗自己的一腔热情，最终或是基于现实等种种因素放弃写作，十分可惜。
“我们正在出版着《马来西亚华文作家评论文丛》，收录了100多位马华作家的评论。”
“没有限制主题，只是想以此让大家看见，原来我们有那么多的马华作家，他们用独有的风格和方式，向读者诉说着在这片土地上的故事。”
指大马华人文化传承落后了
在访谈中，潘碧华也不吝于分享自己的见解和思考。询及近年国际局势和社会文化的变迁与华人文化传承、华文教育的关系，她认真思索了一番。
“反而最近几年，马来西亚在华人的文化传承方面，实际上落后了。”
潘碧华进一步解释，这里的文化传承指的是以华文为母语、以及对中华文化的了解程度。如今在马来西亚华人社会中，许多新生代华裔子弟会出现华文词汇量不足，或者华人不敢写华文的现象。
“甚至在一些以英语作为主流语言的公司，出现华人刻意隐藏自己会华文的情况。”
她也指出，随着网络时代的到来，国家、民族和文化之间逐步融合与互换，上述现象其实是必然的发展趋势。
“所以我们更要在教育中思考，教育的目标是什么，我们要培养出怎样的学生？”
她分享，马来西亚在教育方面给了学生许多自由，让学生可以自由汲取知识的养分，但往往只是流于表面，无法贯彻到底。
“或许政府、政党可以在教材方面下工夫。”
作为一名教育工作者，潘碧华能够敏锐地感知到教育领域的现状、发展趋势以及促成及影响的因由，以教书育人为己任。她不仅仅只在思考自己还能做一些什么，更是温柔而坚韧地以师者之心，行仁爱之举。
她坚定地告诉记者：“很快我也要退休了，但我总是觉得，自己还有很多事想做，可以做。”
