許雪翠／正因我們獨一無二 所以勇敢做自己

家長日，領了小禹成績單，各科評估表上標註著“TP4”或“TP5”，有家長探問：“你的沒有3很好了，我的很多3咧，都不懂怎麼辦！”語氣中透露著一絲焦慮。

小學廢除UPSR會考後，改成校本評估。老師們會根據孩子們在課堂上掌握各科的程度，結合考試成績進行評估。TP是“tahap penguasaan”（掌握程度）的縮寫，從最低1級的“尚未掌握”到最高“穩定掌握”的優良6級，進行評估。

這樣的制度，似乎更容易讓家長感到困惑：“為什麼我的孩子馬來文考50分拿了‘4’，但考了20分的同學卻拿了‘5’？為什麼我孩子的華文掌握能力已經達標，卻永遠沒辦法拿到‘6’？”

最近社交媒體在熱議中國某個躺平啃老讓社會譁然的神童，家長紛紛表示，情願要放養一個快樂自由的孩子，也不要養出成績頂尖但狂傲自大、目中無人的小孩。

但我想，這中間是可以拿捏個平衡點的。家長要求課業成績，擔心孩子無法跟上學習進度是無可厚非的。掌握各科學習進度也是一種自律、自信和積極努力態度的展現，如果成績不達標，表示父母需要及時拉一把，不是施壓惡補，不是批評懲罰，而是針對學習弱點進行補給，鼓勵孩子勤能補拙，也是很正面。

在孩子們學習的路上，比較難免，擔心焦慮難免，壓力難免，除了成績，還包括身高顏值，看著“別人家的孩子”長得那麼好，高大帥氣且多才多藝，怎麼咱家的就是不爭氣，還等不到他的花期？

其實每個孩子生來不同，不管我們信仰或採取怎樣的教養模式，都需要學習看見每個孩子的閃光點，堅決相信，每個孩子都獨一無二！而且，除了學術知識，生活智慧也需要父母在日常裡一點一滴地指引，時間到了，就能放手讓孩子們遨遊與飛翔。

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