陈伟豪.多语并行应是大马教育未来之路

虽然实施多语教育会面临许多挑战，但只要我们有坚定的决心和正确的方法，这一目标是完全可以实现的。

日前在和一名锡克裔同事交流时得知，她把两个女儿送到华小上学，并在每个周日安排孩子学锡克语。因此，除了母语锡克语以及华校教授的华、巫、英语，她们也通过各种媒体自学印地语，因而在小学阶段就建立了五种语言的基础。倘若能够维持这项多语言优势到她们完成中学教育，她们将拥有全球本土化（glocalization）时代极为珍贵的沟通能力。

在马来西亚这片多元文化、种族和宗教的土地上，语言不仅是沟通的工具，更是文化和历史的载体。历史上，我们曾多次面临关于教学媒介语的选择问题，而这一问题的答案对于国家的未来发展至关重要。一直以来，华社非常关注教育部所计划以及已落实的华校教学媒介语政策与指示。

对华校而言，教学媒介语的政策制定并不是以学生可否最快、最准确和最持久地掌握受教的知识内容为前提。相反的，决策者在选择教学媒介语时是会把政治、经济与文化等因素纳入考虑的基础。因此大马与中美关系亲疏，在一定程度上是会影响教学媒介语的政策选择。

华校生都应该拥有至少三语的沟通优势。在中小学阶段所学习的所有科目，最少有60%的教学标准是集中在初阶思维能力范畴的记忆与理解。在最理想的情况下，华校生应该能够用华、巫、英三语流利地掌握所有科目，并用三语融汇贯通各个科目，让华校毕业生们在国内外持续拥有语言优势。

多语教育不仅可以为学生提供更广阔的视野，还可以帮助他们培养跨文化交流的能力。首先，对于学生自身，多语能力可以使他们在区域乃至全球市场上更具竞争力，为他们打开更多的就业机会。其次，对于国家，多语教育可以加强马来西亚在国际上的地位，使我们的文化和价值观得到更好的传播。最后，从教育的角度看，多语教育可以培养学生的多元思维，使他们更容易适应不断变化的现代社会。

作为一个多元文化的国家，我们有责任也有机会培养一代又一代的多语言人才。虽然实施多语教育会面临许多挑战，但只要我们有坚定的决心和正确的方法，这一目标是完全可以实现的。希望在不久的将来，我们可以看到一个真正实现多语并行的马来西亚，为国家的未来发展打下坚实的基础。