张立德.教育部要懂得分轻重缓急

以色列与巴勒斯坦之间恩怨情仇错综复杂，千丝万缕，当中牵扯了种族、宗教和国家因素，不是一般普通民众可以理解的。

通过新闻画面看到当地爆发冲突以来，满目疮痍，大批民众流离失所，连医院都成为轰炸的目标，任何人都会不齿战争的祸害，不希望看到地球任何一个角落再变成战乱之地。

反对战争，支持和平，是全人类的共同愿望，但是，处于战事之外，一般平民不宜选边站，因为我们无从判断谁对谁错。

身在多元国度的马来西亚，我们更要谨慎处理，我们不能再承受两极分化的后果，种族之间必须着重于融合，不能为了远超出我们控制范围的事情，进一步扩大彼此的分歧。

有鉴于此，民众反对“巴勒斯坦团结周”活动，是可以理解的。大家担心的是，活动会以什么形式进行？老师们有能力向学生们讲解以巴冲突的来龙去脉？更重要的是，活动所要传达的讯息是什么？上述学校的举动就是最好的教训。

教育部解释活动旨在向学生传授人类价值观，其中包括人权、同理心和友爱。活动将是公民教育的一部分。当局还补充，通过这个活动，学生还将接触到跨课程元素，特别是与全球可持续发展相关的元素。

全国教师专业工会认同教育部的用心，同时指出21世纪教育方法包括类似的课外教学。学生们现在大量通过社交媒体接触到了以巴冲突的新闻和战乱画面，学校有必要给予学生们适当的引导，以免学生接收到错误的讯息，同时向学生灌输良好价值观。

这些价值观固然非常值得，且有必要通过学校教育灌输给学生们，这有助于建立一个包容、同理、理性和和平的社会。毕竟我们的学校一向来着重学术成绩，公民教育往往可有可无，教育部有系统地推动学校适时适当地举办一些公民教育活动，对于塑造更有公民意识和国际观的新生代，有一定的帮助。

教育部的用意和出发点是好的，只是当大人的世界已经被对冲突所持的立场所分化，部分老师会不会把个人的立场和偏见强加给学生，是教育部要注意的事情。如果一些老师的个人情感超越理性，反而会制造更多误解，学生没有吸收到正确的价值观，活动的宗旨就被歪曲了。

以巴冲突可以是一个公民课的题材，但是，绝对不能在学校内模拟战争的场面。

我们同情巴勒斯坦，但是学校不是表达立场的场所，更不应该把师生卷入错综复杂的国际纠纷之中，甚至牵扯到政治议程。

有国会议员认为，类似的活动比较适合大学生，他们比起中小学生来得成熟，比较有判断能力，对于中小学生，至多只是灌输他们有关世界和平及人人生而平等的价值观，更进一步的切入就不适合了。

总而言之，学校有必要更重视公民课，道德教育课也很重要，但是必须有系统的实施和周延的规划，“巴勒斯坦团结周”活动未正式开展就出乱子，教育部还是把更多心思放在提升教育素质和教学专业的工作上吧，毕竟事情有轻重缓急之分。