張立德.教育部要懂得分輕重緩急

以色列與巴勒斯坦之間恩怨情仇錯綜複雜，千絲萬縷，當中牽扯了種族、宗教和國家因素，不是一般普通民眾可以理解的。

通過新聞畫面看到當地爆發衝突以來，滿目瘡痍，大批民眾流離失所，連醫院都成為轟炸的目標，任何人都會不齒戰爭的禍害，不希望看到地球任何一個角落再變成戰亂之地。

反對戰爭，支持和平，是全人類的共同願望，但是，處於戰事之外，一般平民不宜選邊站，因為我們無從判斷誰對誰錯。

身在多元國度的馬來西亞，我們更要謹慎處理，我們不能再承受兩極分化的後果，種族之間必須著重於融合，不能為了遠超出我們控制範圍的事情，進一步擴大彼此的分歧。

有鑑於此，民眾反對“巴勒斯坦團結周”活動，是可以理解的。大家擔心的是，活動會以什麼形式進行？老師們有能力向學生們講解以巴衝突的來龍去脈？更重要的是，活動所要傳達的訊息是什麼？上述學校的舉動就是最好的教訓。

教育部解釋活動旨在向學生傳授人類價值觀，其中包括人權、同理心和友愛。活動將是公民教育的一部分。當局還補充，通過這個活動，學生還將接觸到跨課程元素，特別是與全球可持續發展相關的元素。

全國教師專業工會認同教育部的用心，同時指出21世紀教育方法包括類似的課外教學。學生們現在大量通過社交媒體接觸到了以巴衝突的新聞和戰亂畫面，學校有必要給予學生們適當的引導，以免學生接收到錯誤的訊息，同時向學生灌輸良好價值觀。

這些價值觀固然非常值得，且有必要通過學校教育灌輸給學生們，這有助於建立一個包容、同理、理性和和平的社會。畢竟我們的學校一向來著重學術成績，公民教育往往可有可無，教育部有系統地推動學校適時適當地舉辦一些公民教育活動，對於塑造更有公民意識和國際觀的新生代，有一定的幫助。

教育部的用意和出發點是好的，只是當大人的世界已經被對沖突所持的立場所分化，部分老師會不會把個人的立場和偏見強加給學生，是教育部要注意的事情。如果一些老師的個人情感超越理性，反而會製造更多誤解，學生沒有吸收到正確的價值觀，活動的宗旨就被歪曲了。

以巴衝突可以是一個公民課的題材，但是，絕對不能在學校內模擬戰爭的場面。

我們同情巴勒斯坦，但是學校不是表達立場的場所，更不應該把師生捲入錯綜複雜的國際糾紛之中，甚至牽扯到政治議程。

有國會議員認為，類似的活動比較適合大學生，他們比起中小學生來得成熟，比較有判斷能力，對於中小學生，至多隻是灌輸他們有關世界和平及人人生而平等的價值觀，更進一步的切入就不適合了。

總而言之，學校有必要更重視公民課，道德教育課也很重要，但是必須有系統的實施和周延的規劃，“巴勒斯坦團結周”活動未正式開展就出亂子，教育部還是把更多心思放在提升教育素質和教學專業的工作上吧，畢竟事情有輕重緩急之分。