宋明家.“扯花瓣”的英语教数理政策

2003年，首相马哈迪出台“英语教数理政策”（Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris；简称PPSMI），让小一、初中一和中六的学生以英文学数理科目。

2009年，教育部长慕尤丁决定逐步淘汰PPSMI政策。

2012年，PPSMI完全被中止。

2016年，首相纳吉引入“双语教学计划”（Dual Language Programme，简称DLP），允许部分学校以英语教数理。

2017年，国民型中学（华中）开始实行DLP。

2020年，首相马哈迪宣称将再次实行PPSMI。喜来登政变后不了了之。

2023年7月，部分学校DLP双语教学计划静悄悄被中断，改以国文教数理，引起家长们强烈反对。受影响的，包括全国81所国民型中学（华中）DLP计划。

你，是不是还爱我，我很怀疑。

因为最近某些华中的数理课被要求取消英语教数理，改用国语，听说是因为国语水平不达标。这让“国语”看起来，很尴尬，也逻辑混乱。但我明白，爱情都不讲逻辑的。

唯一的逻辑是，虽然DLP目标与PPSMI相似，但它不强制用在所有学校；而且该计划是在维护国语和加强英语掌握能力两大前提下实施，范围小，也较少“得罪”保守势力。

有了PPSMI前车之鉴，教育部更提出了学校加入DLP计划的标准指南：（1）足够的教学和学习材料；（2）校长和教师有充足准备实施DLP；（3）得到家长要求和支持该计划；（4）学校在UPSR和SPM国语成绩高于全国平均水平。

和国语比较，英语本来就是比较适合成为中学理科科目的媒介语。主要原因如下：

一、丰富的科技词汇：现代科学体系源于西方，科技概念和理科术语绝大多数从英语区域发展起来；马来语起源于农耕社会背景，科技词汇不多，到现在主要还是借用英语科技词汇。再加上数十年来政府对发展和统一国语科技词汇，一直抱着敷衍态度，导致科技领域的马来术语库发展，比中、日、德这些科技大国的语文，缓慢很多。

二、英语科研文献：国内一些大学和学术学会有出版国文学术期刊，但素质和国际期刊差太远，国际上也不注重这些非英语文献。大马科研人员想要研究成果被国际发现和引用，还是得使用英语发表和交流。这是现实。DLP的实行，至少让中学生比较不受语言限制，搜索国际科研成果和文献，加强未来的学术和职业发展机会。

三、国际竞争力：绝大多数科研机构、企业、国际组织、大学，多使用英语作为主要工作语言，中学生使用英语学习理科，熟悉英语科技词汇，对加强他们国际舞台上竞争力有帮助。

四、跨国合作的创新和研发：对马来西亚这样的科技小国来说，科技创新和研发，靠的主要是跨国合作。只懂得国语而英语不灵光，在国际论坛分享知识、参与国际科研项目，都比较吃亏。

问题是，马来西亚教育政策常被执政党拿来当“政治工具”，改来改去不是为了教育，而是为了讨好某些群体选民。而安华在教育政策的几次更动，主要是为了让自己的团结政府看起来更“马来”或更“伊斯兰”，以吸引马来社群选票，毕竟他知道他在马来选民心中地位，远不如政治对手。

无论如何，你现在说不爱我了，很可能在城市区马来群众，引起反弹。

下雨了，起风啦，东海岸又要闹水灾啦。

岁月不饶人，我们都老了，你也66岁了，就不要白发苍苍，还扮青春娇嫩“扯花瓣”，了吧？