好一個學習單/鄭暉（居鑾）

多兩天隨老師同學進國家公園。今天下午聽帶隊老師講解行程的安排，發現竟還有“完成學習單”這一項。

即竊喜又不知為何感到些許難過。竊喜是因為自己是老師，可以不用“完成學習單”。些許難過的是，以學校名義出訪，就必須掛著學習的旗號。那該如何證明同學你在學習呢？於是就有了“學習單”這個物證的出現。

我沒見到此次出遊的學習單，也沒想和它碰面。但凡提起學習單，腦海浮現的模樣，不外乎是兩三張白紙上，有表格，有空白處，讓你填上姓名班級座號，還要你寫點什麼感受感想之類，看到了什麼，學到了什麼，又悟到了什麼。結尾感想最好是充滿正能量的大自然真美好，科學真有趣之類的大圓滿結論。

或有同學寫，“我不喜歡科學，我討厭科學，樹就是樹，花就是花，為什麼還要分一堆什麼界目綱目科屬種的”。

最怕學生對生活無感

如果真有同學這麼寫，其實這又何嘗不是道理？我小時候就常在想，為什麼蚊子是害蟲，蒼蠅是害蟲，蜜蜂是益蟲。後來隨著年齡增長，漸漸就明白，因為蚊子、蒼蠅對人類有害，所以就是害蟲。那冠以益蟲的蜜蜂，是因為蜜蜂能傳花粉，還能產蜜糖。而我們人類卻把益蟲蜜蜂的蜜糖，給佔為己有了。給樹，給花掛上一堆名目，不過也是方便人類好分辨，好管理，好研究。

這些林林種種的設定都在方便我們人類，而我們人類又何時方便它們了？

科學予我這位老師的最大啟發，就是批判和質疑精神。而大部分的質疑和批判，我都希望落在我自己的身上。那是對自己的行為，思考，價值觀一而再再而三的審視。就像“樹就是樹，花就是花，分成界目綱目科屬種幹嘛”，這並非是對科學的挑釁，而是同學他對生活的有感而發。他覺得掛在這些樹啊，草啊，花啊的名目太多了。樹就是樹嘛，能遮蔭嘛；花就是花嘛，就是紅色的花開起來好好看嘛。