何莲花.学校霸凌需要心理辅导

要减少校园霸凌问题，教育部需要结合多方的力量，包括校方、家长，甚至学生本身的齐心协力；唯有通过各造的共同努力，才有望确保每个孩子都能在一个安全、支持和鼓励的环境中成长。

校园霸凌问题一直以来都是备受各方关注的课题，因为它不仅会严重损害受害学生的身心健康，还可能在他们的成长过程中烙下心理阴影。教育部副部长林慧英透露，教育部学生违规纪律系统显示，从2021年至2023年10月，全国共录得9207宗校园霸凌案件，而在这3年的霸凌事件发生概率也呈上升趋势。由数据可见，这个现象已经趋严重化，不但需要受到重视，更需要相关部门采取及时的应付措施。

除了肢体上的伤害，我们更需要关注的是校园霸凌对受害孩子造成的心理伤害这一方面的后遗症。虽然校园霸通常体现在言语或身体的虐待上，可是受到霸凌的学生却会因此后续在学校或社交媒体上遭受羞辱和嘲笑。而这些经历极可能导致他们的自尊心受损、自信心下降，甚至引发焦虑和抑郁。更甚者是这些学生由于感到孤立无援，导致他们对学校和社交环境失去了信任。我们要注意的是，这些心理创伤可能在他们成年后仍然存在，影响他们的人际关系、职业发展和生活规划。

相对于受害学生，施暴的霸凌者本身也显然存有潜在的心理问题。林慧英就强调了对霸凌者亦应提供适当且相应的辅导，设法了解施暴者霸凌他人的心理问题。施暴者本身也可能存有其背后原因，例如家庭问题、自卑感或其他不健康的情感等，才会使得他们选择以霸凌行为，来掩盖自己内心的不安。

因此在校园霸凌事件中的双方，需要通过心理辅导，才能让他们找到情绪上的平衡点。辅导可以帮助施暴者从中认识到自己的暴力行为，除了对他人造成伤害，却是解决不了自己内在的心理障碍。至于遭到霸凌者，则有机会解除心理阴影，不至于让事件深埋心里而影响了自己的未来人生。实际上，辅导不但有助于减少校园霸凌事件的发生，也可以协助这些年轻人建构健康心理，避免他们误入歧途。

至于教育部发布的《教育机构霸凌不当行为管理指南》，旨在创造一个安全的学习环境。我们相信这个综合性的指南，可以帮助校方更好地应对校园霸凌问题。而教育部为了鼓励公众举报校园霸凌事件，推出的“校园霸凌投报网站”，在保证举报者资料绝对保密下，为学生和家长提供了一个安全有效的投诉渠道，无疑让学校和教育部可以更好地了解问题的范围和严重程度，从中做出适合的处理方案。

要减少校园霸凌问题，教育部需要结合多方的力量，包括校方、家长，甚至学生本身的齐心协力；唯有通过各造的共同努力，才有望确保每个孩子都能在一个安全、支持和鼓励的环境中成长。