何蓮花.學校霸凌需要心理輔導

要減少校園霸凌問題，教育部需要結合多方的力量，包括校方、家長，甚至學生本身的齊心協力；唯有通過各造的共同努力，才有望確保每個孩子都能在一個安全、支持和鼓勵的環境中成長。

校園霸凌問題一直以來都是備受各方關注的課題，因為它不僅會嚴重損害受害學生的身心健康，還可能在他們的成長過程中烙下心理陰影。教育部副部長林慧英透露，教育部學生違規紀律系統顯示，從2021年至2023年10月，全國共錄得9207宗校園霸凌案件，而在這3年的霸凌事件發生概率也呈上升趨勢。由數據可見，這個現象已經趨嚴重化，不但需要受到重視，更需要相關部門採取及時的應付措施。

除了肢體上的傷害，我們更需要關注的是校園霸凌對受害孩子造成的心理傷害這一方面的後遺症。雖然校園霸通常體現在言語或身體的虐待上，可是受到霸凌的學生卻會因此後續在學校或社交媒體上遭受羞辱和嘲笑。而這些經歷極可能導致他們的自尊心受損、自信心下降，甚至引發焦慮和抑鬱。更甚者是這些學生由於感到孤立無援，導致他們對學校和社交環境失去了信任。我們要注意的是，這些心理創傷可能在他們成年後仍然存在，影響他們的人際關係、職業發展和生活規劃。

相對於受害學生，施暴的霸凌者本身也顯然存有潛在的心理問題。林慧英就強調了對霸凌者亦應提供適當且相應的輔導，設法瞭解施暴者霸凌他人的心理問題。施暴者本身也可能存有其背後原因，例如家庭問題、自卑感或其他不健康的情感等，才會使得他們選擇以霸凌行為，來掩蓋自己內心的不安。

因此在校園霸凌事件中的雙方，需要通過心理輔導，才能讓他們找到情緒上的平衡點。輔導可以幫助施暴者從中認識到自己的暴力行為，除了對他人造成傷害，卻是解決不了自己內在的心理障礙。至於遭到霸凌者，則有機會解除心理陰影，不至於讓事件深埋心裡而影響了自己的未來人生。實際上，輔導不但有助於減少校園霸凌事件的發生，也可以協助這些年輕人建構健康心理，避免他們誤入歧途。

至於教育部發布的《教育機構霸凌不當行為管理指南》，旨在創造一個安全的學習環境。我們相信這個綜合性的指南，可以幫助校方更好地應對校園霸凌問題。而教育部為了鼓勵公眾舉報校園霸凌事件，推出的“校園霸凌投報網站”，在保證舉報者資料絕對保密下，為學生和家長提供了一個安全有效的投訴渠道，無疑讓學校和教育部可以更好地瞭解問題的範圍和嚴重程度，從中做出適合的處理方案。

要減少校園霸凌問題，教育部需要結合多方的力量，包括校方、家長，甚至學生本身的齊心協力；唯有通過各造的共同努力，才有望確保每個孩子都能在一個安全、支持和鼓勵的環境中成長。