陳勝強.父母的財力與孩子的才藝

曾幾何時，我開始注意到，有些來自貧困家庭的大學生，雖勤奮好學，但卻無特長。有些來自富裕家庭的大學生，雖吊兒郎當，但總有幾樣秀得出手的才藝。

站在第三者的角度，這分層其實是相當明顯。這股來自財力與才藝所造成的分層，不只在世俗，例如穿著品味與消費態度，有明顯的差別；在能力性質的才藝與思維高度上，也看得出有差距。

對此，我曾問過某個教育學家。當時他說，素質教育更適合中產階級或以上的家庭。一般上，他們擁有更多的財力和時間去培養孩子在學校裡學不到的才藝，讓他們在未來更具有競爭力。而對於低收入家庭來說，那近乎奢望。他們最直接的目標就是讓孩子儘可能獲得更高的教育。講白一點，就是存錢上大學；才藝什麼的，等畢業賺了錢才講。

在道德上，我們鼓勵一視同仁。但在一個講求利益最大化的社會里，鶴立雞群的總能佔得先機。

上武術班的孩子，會有較強韌的意志以及挺直的站姿。上音樂班的孩子，氣質自然無需言喻。上各種思維班的孩子，思考的速度、闊度及深度都比一般人更強。當大家都有著同一系列知識時，各種才藝所帶來的特質，讓孩子們站到了不公平的起跑點。

何謂不公平的起跑點？在某個節目裡，一群學生在操場裡一字排開。主持人拿著擴音器，對學生下指示：家裡有請家教的往前10步，有上音樂課的往前5步，每個星期最少能與父母聊天的往前8步……就這麼一直加，一直加，然後攝影機抓了個長鏡頭，站到距離終點不遠的一群與距離起跑點沒多遠的另一群，目目相對，往後看的眼神裡透露出不安，而死盯著前方的眼神卻遮不住憤怒。

孩子的才藝，需要父母的財力。在很多社會現象議論文裡，這不是什麼新話題。社會該關注的，除了父母的心態，更重要的是孩子將會面對的社會分層化。

要解決分層化，我們的思考方向不該是如何讓所有孩子退到一樣的起跑點，而是讓他們全部儘可能的往前靠。針對才藝，教育部必須幫助弱勢家庭的孩子去衝破來自原生家庭的約束，讓他們能與其他人一樣，公平的站到距離終點最近的地方。