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國人有了媒體素養,就能夠看穿政治人物玩弄的把戲,從而達到監督以及牽制政黨的極端行為。
行動黨元老林吉祥日前建議教育部長法麗娜將媒體素養引入學校,以便學生不會成為“媒體文盲”,能夠辨別新聞和公共事務中的宣傳、審查和偏見。
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林老的這項建議值得教育部採納。林老是因為伊斯蘭黨國會議員發表虛假和汙衊性言論,而有感於有必要加強國民的媒體素養,以便能區分謊言與真相、謬誤與現實、假新聞與真新聞等。
伊黨甲拋峇底區國會議員西蒂瑪絲杜拉語出驚人,著實令人感到匪夷所思。她將包括林吉祥在內的眾多行動黨議員和領袖與新加坡建國總理李光耀及馬共總書記陳平,扯上血緣關係,而且還將李光耀稱為林光耀,目前還健在,住在新加坡。
西蒂瑪絲杜拉的素材哪裡來的?抹黑行動黨的素材在網絡上可以說是“汗牛充棟”,過去巫統針對行動黨從來不手軟,他們將火箭貼上各種標籤,親共、反伊斯蘭和馬來人等等,巫統的支持者無不相信。現在巫統和火箭卻由宿敵變成盟友,在團結政府內合作。真可謂話別說太滿,世事難料啊!
巫統和火箭的合作,在彼此基層之間還是心有疙瘩,而過去巫統抹黑火箭的各種“材料”,在網絡上則是抹不掉了,任何人要重新翻出來,一個關鍵字就得了。
根據媒體搜尋所得,2017年一名巫統人士在WhatsApp群組內上載一份家譜,企圖捏造謊言指行動黨領袖跟已故陳平有親戚關係。有關家譜指陳平、林吉祥和已故李光耀為同輩表親,並牽扯其他希盟領袖,如林冠英、郭素沁、潘儉偉、陸兆福、倪可漢、倪可敏和尼查。
西蒂瑪絲杜拉的幕僚就是在網絡上發現這些素材,現在又輪到伊黨處處針對火箭,看到這些素材如撿到寶,總之可以達到政治目的,管他是真是假,派得上用場就得了,結果自己加油添醋,淪為“鬧劇”,打擊不到對手之餘,還惹來滿身蟻。林老因此揶揄西蒂瑪絲杜拉是媒體文盲,堂堂博士竟然如此無知。
伊黨主席也曾經指控行動黨企圖把陳平的骨灰帶回國,事實證明根本不是這麼一回事。至於將李光耀和行動黨牽扯在一起,哈迪沒說彼此有血緣關係,目的是指控火箭受到李光耀和共產主義影響。
林老說的沒錯,媒體素養很重要,學生自小被教導和灌輸,就能夠具備獲取和分析媒體信息,以及使用信息和溝通的力量,創造、反思和採取行動以改變世界的能力。
還有一點林老沒說的是,國人有了媒體素養,就能夠看穿政治人物玩弄的把戲,從而達到監督以及牽制政黨的極端行為。
團結政府數字通訊部就不斷在強調“新聞求真”,尤其針對3R(種族、宗教和王室)課題,除了採取行動對付發表極端和煽動性的個人及組織,同時也加強國人分辨各種訊息的真偽。
教育部在這方面可以扮演一定的角色,以鬧得沸沸揚揚的“巴勒斯坦團結周”為例子,如果教育部在策劃和執行活動方面更為的全面、有規律及妥善,就可以將“以巴衝突”、甚至“俄烏戰爭”等等國際課題,作為例子,在適合的科目教學中,讓學生對課題有所瞭解,不會陷入是非不分,將從周遭吸收的訊息囫圇吞棗,不自覺淪為不實信息的傳播者,或是被偏頗信息所矇蔽。
在林老建議教育部在學校納入媒體素養課程之前,幾年前已經有教育工作者和媒體人自發在學校開展媒體素養教育。這些老師主動去接受相關培訓,再應用在教學中。換句話說,老師在指導學生之前,本身必須具備媒體素養。即是教育部在納入媒體素養到學校的學習,首先就必須在師訓階段訓練老師這方面的能力。那些主動接受訓練的老師的經驗談,無不認同接受了培訓,自己在查證訊息真偽的能力提升,在幫助和指導學生時更得心應手。
把媒體素養納入學校教育並不是要增加一個科目,而是把媒體素養融入到現有的科目中。例如語文課通過大量閱讀培養學生的思考能力和邏輯思維;美術課不只是畫畫,還可以教導學生分析圖像的真偽;數理科的統計學則訓練學生分析圖表和分辨數據,還有學習財務管理,不會輕易掉入金錢遊戲和詐騙的陷阱。
自媒體時代,網絡上的訊息海量,殊真殊假,真的很考驗閱聽者的分析和分辨能力,大人都經常被矇蔽,何況是入世未深的學生,因此媒體素養教育很重要,有其必要。惟關鍵是教育部的長官們必須懂得分辨做事的輕重緩急,知道什麼該做和先做,怎麼做才有效,不要拖累了教育制度,又磨滅了學生的學習熱誠。
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