社论.戳破师资过剩的假象

这不是要移民火星或攻克癌症的难题，只是要准确地收集华小师资数据，人才济济的教育部不可能做不到。

华小师资短缺是个老问题，数十年如一日，教育部长上台下台，人面已非，顽疾依旧。而师资问题的最新进展，更是让华教人士大吃一惊，深感不可理喻，因为这一次教育部长说：华文和淡米尔文师资过剩，无须培训。

日前，教育部长法丽娜指出，该部已在今年开始启动“华淡小教师重新标签”计划，并预测未来5年内，即2024至2029年的华文和淡米尔文师资足够，因此，没有培训华文及淡米尔文教师的需要。台上的教长说师资足够，台下的董教总并不认同。

看数据办事，当然是科学决策方式，惟前提是相关数据须反映事实，协助决策者掌控全局。但教育部的“重新标签”计划，并没有如实呈现华小的华文师资现况。

董教总指出，教育部的统计方式不准确。据董教总的说法，教育部在计算小学教师的需求时把各科教师分开统计，即把华文教师归类为教华文科的教师，教导其他科目如数学、科学、历史、体育、美术等科目则归类为有关科目的教师，进而导致师资数据显示华小华文教师过剩。

教育部副部长林慧英亦坦言，教育部目前的系统统计公式和教师标签的数据，无法反映华小华文科师资的实况。既然如此，教育部何以仍要根据一个“不准确”的系统所提供的数据，来决定不需要培训华文和淡米尔文师资？

教长依赖系统的数据，判断师资充足，可是在现实中的华小却面对师资不足的窘境。我们该相信冷冰冰的数据，还是活生生的证据？