社論.戳破師資過剩的假象

這不是要移民火星或攻克癌症的難題，只是要準確地收集華小師資數據，人才濟濟的教育部不可能做不到。

華小師資短缺是個老問題，數十年如一日，教育部長上臺下臺，人面已非，頑疾依舊。而師資問題的最新進展，更是讓華教人士大吃一驚，深感不可理喻，因為這一次教育部長說：華文和淡米爾文師資過剩，無須培訓。

日前，教育部長法麗娜指出，該部已在今年開始啟動“華淡小教師重新標籤”計劃，並預測未來5年內，即2024至2029年的華文和淡米爾文師資足夠，因此，沒有培訓華文及淡米爾文教師的需要。臺上的教長說師資足夠，臺下的董教總並不認同。

看數據辦事，當然是科學決策方式，惟前提是相關數據須反映事實，協助決策者掌控全局。但教育部的“重新標籤”計劃，並沒有如實呈現華小的華文師資現況。

董教總指出，教育部的統計方式不準確。據董教總的說法，教育部在計算小學教師的需求時把各科教師分開統計，即把華文教師歸類為教華文科的教師，教導其他科目如數學、科學、歷史、體育、美術等科目則歸類為有關科目的教師，進而導致師資數據顯示華小華文教師過剩。

教育部副部長林慧英亦坦言，教育部目前的系統統計公式和教師標籤的數據，無法反映華小華文科師資的實況。既然如此，教育部何以仍要根據一個“不準確”的系統所提供的數據，來決定不需要培訓華文和淡米爾文師資？

教長依賴系統的數據，判斷師資充足，可是在現實中的華小卻面對師資不足的窘境。我們該相信冷冰冰的數據，還是活生生的證據？