鄭丁賢|固打製拷問大馬的靈魂
有能力的非土著一代又一代的被固打製阻攔和刷下，造成無數個人和家庭的不幸，也造成國家的損失。
印裔青年納文的聲聲控訴，一字一句檢驗教育的不公，社會的失義。
納文是馬六甲馬來西亞科技大學畢業生，也是皇家學術獎得主。他在領獎臺上分享一個自己經歷的故事。
中學時，有一個各方面都比他更優秀的印裔同學。但是，SPM成績放榜，他比這個同學多了一個A。
這個A的差別，他進了大學預科班，他的同學卻未被錄取。
“他為此感到挫敗，彷佛來到生命終點；他開始孤獨和憂鬱，覺得自己是失敗者。”
納文進入預科班之後，發現很多學生的SPM成績遠不如這名好友，但是，他們卻被錄取。
“我的這位好友如今已經不在了……，我可以向大家保證，如果他當時獲得和我相同的機會，今天站在這裡發表得獎感言的會是他，而不是我。”
納文沒有說明何以這位好友已經不在，或許，他無法承受這項挫折，覺得自己被遺棄，生命沒有了意義。
當然，這個想法太過消極，絕對不可取。生活總是困難，生存總有考驗，必須去尋找出口。
只是，對一個十七八歲的青少年，他對未來懷抱理想，他努力的去實踐，他也具備足夠的條件。如果是在一個公平的競爭跑道，已經目標在望。
只是，這個比賽並不平等，他或許跑在前頭，但是，卻遭到遺棄。
是誰遺棄了他？
答案是固打製。
大學預科班只錄取10%非土著學生，成績優秀的非土著學生只能在這10%名額裡爭得頭破血流，而且還得看運氣。但運氣不在他這邊，制度更不在他這邊。
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如果沒有固打製，即使少了這個A，還是足以讓他進入大學預科班，準備升上大學，走上圓夢的道路。
固打製摧毀了他的夢想，更間接斷送他的生命。
或許有人說，沒有大學預科班，他可以選擇其它升學管道。只是，如果他的家境清寒，選擇其實十分有限，甚至沒有選擇。
而一個出身貧窮的孩子，他只有通過優秀的成績來改變命運，而一旦優秀成績被固打製攔下，他看不到未來，只看到絕路。
對於他，以及成千上萬的優秀非土著學生，固打製不是土著優先政策下合理化的“扶持土著”理由，而是捆綁他們努力和能力的枷鎖，阻擋他們前途的城牆。
幸運的非土著學生換了跑道而越過，有更多非土著學生被擋下來，升不上人生更高臺階，還有更加不幸的如納文的好友，人生泯滅。
固打製不僅存在於大學預科，更存在於公立大學，以及公共部門和政府政策。有能力的非土著一代又一代的被這個制度阻攔和刷下，造成無數個人和家庭的不幸，也造成國家的損失。
數十年後的今天，土著的教育和經濟水平已經提升，固打製依然以“保護土著”的理由而強悍生存下來。
幾個月前，一名印裔女生就當面問首相安華說，固打製是否可能被績效制所取代。
她的提問兩度被安華中斷。安華回答說，土著仍然需要協助，還反問她是否瞭解馬來西亞的社會契約；並且聲稱如果取消固打製，團結政府將失去選票。
的確，土著需要協助，但是，很多弱勢的非土著也需要獲得協助，只是，他們連一個公平的機會都沒有。教育不應該以種族和宗教區分，國家是全民共同擁有，這是一個基本的社會正義課題，不應是所謂的社會契約和選票考量所能否定。
很多非土著新生代看不到未來，非土著社會的悲情繼續發酵，衝擊了國民融合，也阻礙國家的進步。而納文好友的遭遇，是在拷問馬來西亞的靈魂，固打製還要實行多久？不公允許一直存在嗎？大馬的前途在哪裡？
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