OECD教育技能總監：令人憂 15歲大馬生僅33%有分辨力
（吉隆坡22日訊）經濟合作與發展組織（OECD）教育與技能總監安德烈亞斯施萊歇爾說，在大馬，只有三分之一的15歲學生有能力分辨“觀點”與“事實”的情況，令人擔憂。
心碎教宗教課般教科學
他今日在大馬圖書出版商協會（MABOPA）舉辦的“2023年馬來西亞教育出版商論壇”上分享道，他曾到過大馬的課室，當他看見教師像教宗教課般教導科學時，他感到心碎。
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他說：“我是科學家的背景，我看見我們如何讓學生相信一些科學理論，給他們做大量的練習題，然後測試他們是否找到答案。這實際上與現代世界的科學一點關係也沒有。”
科學要質疑已知
他指出，科學不是重複生產已知，而是要去質疑已知，在人工智能（AI）的世界更是如此。
安德烈亞斯是在受詢及對人工智能的看法，以及教師和學生該如何運用此科技時，發表看法。
他認為，人工智能是個很強大的工具，但是真正的挑戰是，該學習什麼技能來應對人工智能的世界，尤其是批判性思維、提出質疑以及提出正確問題的能力。
“以前我們給學生答案，但是在未來，我們要教導他們如何問對的問題，而不是重複生產我們年代的智慧，卻不質問它。
“今天當你上網搜查資料，你需要去質疑你所看到的，你需要學習分辨不同的資訊。當我看見只有三分之一的大馬15歲學生有能力從觀點中分辨事實時，令我擔憂。
“人工智能是工具，但真正重要的是，我們是否準備好面對人工智能的世界。我們要有能力從不同的視角和角度看待事情，並且珍惜不同的思維方式，這是更大的挑戰。”
學習應重質不重量
此外，安德烈亞斯認為，大馬學生的學習內容很多，應該減少對學習的“量”的重視，而是應該把更多注意力放在學習的深度與思維方式上。
他指出，大馬學生的學習方式仍相當傳統，教學仍以傳授知識為導向。
建議教學以學生為導向
他建議，大馬的學習環境能更以學生為導向，教師能更加超越指導性教學的範疇，成為個別學生更好的教練或導師。
安德烈亞斯也說，在現今的社會，教導教師如何教書，已不再適用；教師也應該成為終身學習者。
“如果學生沒有看見教師們每天都在與新的問題拼搏，沒有看見教師們每天都在拓展視野、與其他教師和學校開啟合作，我不認為大馬的學生會成為終身學習者。”
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