发布: 5:00pm 25/11/2023
華文師資短缺（一）| “過剩”論激起華社擔憂 華文師資 幾時才給夠?
中小學華文師資有缺嗎？有！並且很嚴重！
專題報道：王麗琴、練珊恩
中小學華文師資有缺嗎？有！並且很嚴重！
未來需要培訓師資嗎？不只需要，而且是刻不容緩！
教育部長法麗娜近日發表“師資足夠，未來5年不需要培訓華文和淡米爾文師資”的談話，引發華教界不滿而群起反駁，並認為教長不瞭解真實情況，有關談話混淆視聽，若成為政策，對華教非常不利。
法麗娜發表“華淡科師資足夠而無需培訓”的言論引起撻伐，隨後她也發文告緊急滅火，試圖安撫華社對師資的擔憂。（檔案照）
華社和華教組織擔心，這將引發華文科出現師資斷層的憂慮。
各個華教組織紛紛發揮維護母語教育的力量，抨擊教長不瞭解華文科師資情況，更集體向教育部施壓，力抗任何不利於華教發展的政策。
中小學華文師資的足夠與否，對於華文教育是否能夠永續經營起著至關重要的作用。本報抽絲剝繭，針對此課題深入探討，並採集過去多年來的資料，以數據和事實來檢視教育部對華文科教師的培訓政策，同時也剖析為何此問題從過去到現在，一直懸而不決。
中小學華文科教師究竟缺少到什麼程度？原因何在？
謝立意：師資計算失誤是導因
教總主席謝立意接受本報專訪時坦承，師資短缺多年來懸而未決，關鍵問題在於教育部的師資計算出現嚴重失誤。
一直以來，教育部把師範“華小組”的教師一律標籤列為“華文科”教師，實際上華小組的教師大部分並不是教華文科，而是負責執教其他科目，這也造成了“華文科教師過剩”的假象。
重新標籤無法治本
他說，根據教總收集的師資數據顯示，雖然重新標籤（retagging）有助於糾正數據，惟華文師資統計的問題相當複雜，而且行之有年，因此還是會存在一些無法完全解決的問題。
“師資統計顯示過剩500多名華文教師的數據，無法如實反映華小的實際情況。如果教育部沒有妥善處理師資問題，必然會惡性循環，無法培訓足夠的師資來填補空缺。”
此外，曾經擔任教育部副部長的拿督斯里魏家祥更以“過來人”的身分，苦口婆心地奉勸教育部勿“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，若沒有制定長遠的師資規劃，恐怕華教將面臨存亡危機。
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中學華文班未來或缺教師
中學缺少華文科教師的現象也令人擔心。一名前華文科督學透露，全國有接近一半的政府中學華文教師將在10年內退休，倘若教育部持續沿用目前的師資統計方程式和培訓模式，不排除會有大量中學的華文班陷入“沒有教師”的窘境。
沒有華文教師，會導致報考大馬教育文憑（SPM）華文科的人數大幅減少，連帶衝擊華小和中學華文師資。
因為要成為華小或中學的華文教師，申請者需具備至少SPM華文科特優或優等的成績。
彭德生：近千中學華文教師10年內退休
吉隆坡教育局華文科前督學彭德生接受本報專訪時說，根據2022年的非官方調查數據，全國約2200名中學華文科教師當中，51至60歲的教師佔了接近48%，這表示，近1000名中學華文教師將在10年內退休，還不包括每年提早退休的100名教師。
“目前有4萬8000人報考SPM華文科，考獲A及B+的只有22%，即約1萬多人。在這當中，只有千多人申請華小師訓，當報考人數減少到只有2、3萬時，進入華小師訓的人數可能只有三位數。”
他強調，若教育部不正視政府中學在10年內將有上千名教師退休的情況，師資培訓和招聘的機制自然也不會有應對方案。
林慧英向華社大派定心丸，承諾絕不讓華淡科師資培訓變為“零”。（檔案照）
培訓華文師資風波演進表
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董教總披露，今年師範學院的教師學士課程（PISMP）華小華文組只開放15個招生名額，令華社譁然：“華小5年後只需要15名華文教師？”
教育部副部長林慧英證實，今年PISMP華小組共有600人被錄取，主修華文科的只有15人；教育部已推動師資重新標籤的工作，以更精準掌握師資短缺的數據。
林慧英說，啟動華淡小師資重新標籤計劃數個月後，系統顯示華小原本過剩2300名教師，已減少至過剩500人。
謝立意抨擊林慧英指華小師資“過剩”的言論存誤導性，因為華小師資沒有過剩，而是不足，且缺逾1000名教師。
林慧英坦言，全國1302所華小共缺1300名教師，經過重新標籤後，教育部系統顯示華小華文科教師的過剩人數，從原本的2376名減少至547名。
教育部長法麗娜以國會書面指出，教育部預計2024至2029年的華文和淡米爾文科師資足夠，而截至9月29日，華小過剩540人，因此沒有培訓華文及淡米爾文教師的需要。同一天，謝立意抨擊教長的言論過於草率，並將師資問題過於簡單化。
董教總狠批教長言論有失專業且不負責任；馬華總會長魏家祥炮轟教長言論存誤導性，顯然對華小運作情況缺乏瞭解。
林慧英滅火，表示將與教長進一步討論，確保每年必須培訓華文及淡米爾文科師資，並承認教育部必須檢討師資需求的計算，特別是華文科。
行動黨主席林冠英指出，教長在發表華小華文科師資無短缺的課題時，應更加敏感，勿做出不符事實的錯誤陳述。
教長解釋，所有類型的學校都出現師資短缺，但都是暫時性的，並承諾會解決問題。
林慧英派定心丸，保證會繼續爭取和協商，教育部每年必定培訓華文和淡米爾文教師，華淡科師資培訓不會是“零”。
新聞小辭典
●何謂“重新標籤”（Retagging）？
根據教育部沿用至今的師資數據統計方式，舉凡在師範學院華文組受訓畢業的教師，即使在學校教導其他科目，依舊會被標籤為“華文教師”。
然而，華文教師除了執教華文科之外，也兼教科學、數學、道德及美術等科目，導致教育部的師資數據與實際情況出現落差。
教育部推動教師重新標籤的工作後，系統顯示華小華文科師資的“過剩”人數，從6月30日的2376名減至9月29日的540名。
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