赤木槿.中学华文班的困境

冰厚三尺非一日之寒，中学华文老师的师资荒问题一直都存在，只不过华社、政治人物和教育官员习惯把华文教育课题的讨论集中在华小，导致这个隐忧惨遭忽视，唯恐日后会演变成难以根治的痼疾。

5月杪，我正式放下教鞭，离开了工作30多年的杏坛，此后享受退休生活。借此谈谈中学华文班的处境，华文老师所面对的困境及挑战。

每一次，我赴华文科委会议时，总感叹华文科委主任的脸孔鲜少更换，来来去去皆是同一批人，像我这样在同一所学校担任了十多年华文科委主任的老师，比比皆是。实言，我极度期望教育部会派来华文老师，分担“一所中学一华文老师”的工作压力，惟到我退休的最后一天，心愿始终落空，没有老师到来接过我的棒子。

几乎每年的华文科委会议，督学一再提醒老师们记得呈报各校华文班的最新数据，俾向教育部反映中学华文老师师资的真实情况。纵使老师们年年翔实地提供数据，并恳切希望教育部真正为没有执教华文班的“挂名华文老师”漂白，还回事实真相。然而，上层一直使用着旧数据：中学不缺乏华文老师。我斗胆地问高官一句话：若中学的华文老师已足，师资没有问题，为何有些州属的中学仍敲锣打鼓地找外校的老师教华文班呢？

另一边厢，有些校方向教育部申请开母语班（POL），便是中学华文老师师资不足的铁证。提及母语班，我蛮有微言。我教母语班逾15年，母语班“迟开课早结束”已是不成文的规矩，甚至曾经发生过啼笑皆非的事：申请教母语班的老师得接受减薪的条文，首阶段是先执教5个月，日后若还有拨款，再继续教下去。庆幸的，我教母语班到后阶段时获悉时薪打回原形，总算松了一口气。对我而言，教华文班并非完全向“钱”看。

华文科委会议的另一个重点是分配学校举办各类比赛，以发掘深深学子各方面的潜能。一般上，分配工作给各校老师不是难事，问题棘手之处在于经费来源，上至教育部，中至州教育局，下至县教育局，往往出现巧妇难为无米之炊的窘境。有拨款是反常，没有拨款是正常得很，比赛的一切费用由举办当局去伤透脑筋。

提及“一所中学一华文老师”的课题，这趋势已在国中蔚为成风，堪称是教育界的畸形现象。以我为例，全校仅我一位华文老师，执教全部的华文班，班级多出试卷也多，每当会考成绩放榜，华文科若影响到学校整体表现，我顿时会成为校方的焦点，得费尽唇舌加以解释，压力之大，可想而知。同时，“一所中学一华文老师”之风也不利于学生，一旦老师在产假中或者出席会议，华文班通常会出现学生们苦等老师的局面，这对教的和学的皆是双输。