教长：结合不同学科教学方法 2027课纲设综合学习课

加强执行课堂评估

此外，法丽娜指出，2027年学校课程将会加强执行课堂评估，旨在确定学生的优势和劣势，以及如何修改教学和学习以提高学生的掌握程度。

“老师将全面评估学生的学习过程，以帮助学生提高他们在特定作业中的能力和潜力。

“重点不再仅仅在于作业结果。通过这个方式，教学过程对于老师和学生来说就会更加灵活、有趣和有意义。”

从小一初中一开始

2027课纲分阶段进行 

法丽娜说，2027年课程大纲将会分阶段进行，在2027年小学一年级和初中一开始；学前班的新课纲则会从2026年开始进行。

她指出，为了符合学生年龄成熟度的教学，小学将会分成3个阶段（Tahap）。

“第一阶段是一、二年级，掌握识字和计算及品格发展；通过趣味教学方式，激发他们的学习兴趣，喜欢去上学。”

她说，第二阶段是三、四年级，重点是让学生应用所学到的知识，解决各种问题及发展品格。

“这个阶段可以让他们学习更具有挑战性的事情，激发他们拥有更高的认知能力。”

她指出，他们可以提前开拓技职教育元素的领域，例如生活技能、科技和数字等。

她说，小学第三阶段的五、六年级主要是掌握分析技能和创新力，同时发展认知能力和品格。

“这个阶段要为升上中学做好准备。”

确保学生尽早掌握3M 

法丽娜指出，如果小学第一阶段也就是一、二年级的学生无法掌握阅读、书写和计算能力，当局会及早介入和协助他们。

“在他们升上第二和第三阶段前，我们必须协助他们掌握识字和计算能力。”

她说，教育部致力于确保学生尽早掌握3M，也就是阅读、书写和计算，以便他们接下来能够跟上学习进度。

“如果无法掌握3M，他们将会难以发展本身的潜能，因此需要尽早介入。”

结合2方法培养优质学生

法丽娜指出，2027年学校课程将结合两种方法，以培养知识渊博、有能力的学生，并在提供优质教育方面实现最佳平衡。

她说，当前使用的课程是基于标准的课程，也就是KSSR（小学标准课程）及KSSM（中学标准课程）。

“这些课程设定了学生在一定水平的某些知识、技能和价值观方面必须达到的目标。”

她指出，然而，新加坡、芬兰、法国、加拿大和美国等国家的课程趋势侧重于满足生活变化的需要和要求的能力。

法丽娜进一步说，这种以能力为导向的课程强调整体学习过程的成功，并允许学生根据既定标准应用知识、技能和态度。

她表示，以能力为导向的课程促进学生主动学习，提供更真实、更有意义的学习和评估体验。

“该课程还可以满足行业的需求，增加学生的市场能力。”

她说，主要关注点是学习的过程中提供学习（和生活）经验；而不仅仅是最后的成果。