【21世纪教育04】 让教育回到最初的模样

“我们并不反对科技。”Sasana国际学校校长杜比尼翁强调，华德福教育主张针对孩子在不同阶段的身心发展来呼应孩子的需求，所以校方关心的是学生有没有必要使用科技，以及他们是否足够成熟来运用科技。

就校方立场来说，数码工具毕竟只是工具，孩子才是学习的主人。Sasana国际学校课程协调员陈贞洁说，华德福教育提倡主动学习和全人教育，学校会有很多实践、户外和亲近自然的活动，目的是希望学生通过实际行动去深刻认识周围的世界，并且与之产生有意义的连结。

至于现代教育很重视的资讯素养，例如分辨真假资讯和搜集资料的能力，她认同这些素养确实很重要，可是这些素养未必要通过科技去学习，像分辨资讯真假的能力，说到底其实就是批判思维，而批判思维可以通过书籍、科学、艺术等方面去培养，未必要上网学习。

如果要限制孩子使用电子产品，有些家长会担心不知道要拿什么来弥补孩子的空虚。如果遇到这种情况，通常陈贞洁会告诉家长不用慌，大人和孩子还有很多事情可以做，即使孩子觉得无聊也未必是坏事，因为无聊反而会激发他们想找事情做的动力和主动探索的能力。

她不否认电子产品有其好处，比如学生如果有阅读障碍，她会建议学生使用有声书。总之，“我们不是反对科技，我们只是要确保使用得当，确保这些工具可以帮助学习，还有了解如果我们使用这些工具，我们会不会相应的失去了什么？能不能用其他东西来代替？”

数码教学不应只是换汤不换药

多年前的冠病疫情加速了数码教学的进程，那时候时势所迫，不管老师愿不愿意都必须学习使用数码工具和平台。但是随着疫情结束，这股数码教学浪潮在本地终究是缓了下来。师范学院华文科卓越讲师陈诗蓉向她的学员了解，不同地区有不同情况，有些学校已经完全放下数码教学；有些学校则继续用疫情时学会的工具，当作教学上的辅助。

她认为，如果我们从使用电子教材改回使用实体教材，或从阅读电子课本改回阅读纸质课本，这到底算不算回归传统教学还有待斟酌，因为电子教材这种东西毕竟只是工具，教学内容和本质还是不变。

她以旅游做比喻，“如果将电子教材比作汽车，还有将教学比作旅游，你的旅游方式只是从走路变成了坐车，但是旅游路线和沿途风景并没有改变。”换句话说，如果学校只是将现成教材数码化，那么实际上仅仅是换汤不换药，并没有真正摆脱传统教学。

不管怎样，她认为数码教学势必会是未来的趋势，只是我们必须先搞清楚数码教学的意义是什么。

以电子课本为例，她说，我们必须了解纸本和电子是两种截然不同的载体，电子课本不应该只是简单复制纸质课本的内容，应该包含音频、视频、动画等多媒体内容，同时具备互动、评测、资源拓展等功能，帮助学生实现个性化学习、自主学习和深度学习。如果推出电子课本纯粹为了减轻学生书包的重量，那就浪费了电子课本的功能和价值。

“我们常说要翻转教室，科技不纯粹是以视频代替老师讲课那么简单，它要改变的是整个学习的模式，让学生可以自学，然后把课堂时间用在更多的互动和讨论，这才是科技的意义。”

就马来西亚学校目前情况来说，我们距离数码教学还有很长的路要走，因此她认为，我们现在应该探讨的不是要不要回归传统教材，而是如何把数码工具和传统结合起来，给孩子创造更有素质的学习环境。

相关报道：
【21世纪教育01】 传统与数码间的选择
【21世纪教育02】 电子化时代 纸本书仍有优势
【21世纪教育03】 幼儿教育更需要人际互动