【特殊兒教育／01】因為愛，才不會放棄──吳媽媽一路相伴，陪兒子走過迂迴曲折的求學路

因此，父親的決定讓喜歡學習且成績優異的她，學歷止步於高中畢業，還在她心裡種下一個執念。

她婚後生下4個孩子，也許是補償年少時未能上大學的遺憾，她格外重視每個孩子的學業，即便經濟狀況不算寬裕，也堅持讓孩子深造，3個女兒成績優異令她極為寬慰，然而，她的人生在1991年發生了變故。

這一年，楊麗珍生下了家中的老么吳亦森，也是家中唯一的兒子。

起初，楊麗珍和丈夫並沒有察覺兒子有何不妥，相比起姐姐的聰慧，他到了9個月依舊不會爬、不會坐，他們以為就像老人家說的“男孩（發育）會比較晚”。

結果一直到5歲，他仍不會說話、不會走路，他們才意識到異常。

“我們看過很多醫生，醫生說他會走路的，但不敢確定什麼時候會走路；然後他不是聾啞的，他肯定會講話的，所以不知道什麼時候會講話。”

後來，吳亦森被診斷出阿斯伯格症（Asperger’s Syndrome），與學習障礙（Learning disability）併發。

關關難過關關過，用Power Rangers教數學

在90年代，人們對自閉兒、學習障礙等疾病的認識不多，許多家長會因為特殊兒遲遲學不會簡單的字母灰心喪氣，就此放任自流，但一向重視孩子教育的楊麗珍，自然不會輕易放棄。

為了專心一致照顧亦森，她辭職迴歸家庭，自小開始陪著他上學，寸步不離。

“我不會因為他不會講話，就不讓他去上幼兒園，一定要去。”

剛走入陌生人群的亦森一開始無法適應，無法融入同學，結果在短短一年多里，足足換了5家幼兒園。

幼兒園畢業後，他依然學不會A到Z，因此老師建議將他送到特殊學校，但遭到楊麗珍否決。

“特殊學校是給唐氏綜合症的兒童的，他也不是唐氏兒。於是我求老師讓他跟普通學生一起上課，我會幫助他、教導他。”

從此，她和吳亦森的“同學”時光就此展開。

每一天吳亦森在教室裡上課，她便站在窗外聽課、抄寫，回家飯後又耐著性子一遍遍地教他。

當時的他，實際上連最基本的“1+1=2”簡單加法的數學題也不會，即便動用手指、橡皮擦、鉛筆等道具也不得要領。

她左思右想，嘗試融入兒子喜歡的恐龍戰隊（Power Rangers）教學，果不其然收到奇效，名副其實地對症下藥。

“一個Power Ranger加一個Power Ranger，他就會了，所以就有十多個Power Ranger，他就可以做數學了嘛。”

數學題可以用這方式解決，那麼字母又該怎麼教？

“每天一有空，就教他讀A、B、C……不是唱就是讀，像是開車載他去上課的路上，到哪裡都要讀給他聽，一直激發他，就這樣學會了。”

生動的睡前故事，練就兒子作文能力

闖過數學題和字母的關卡，到了三四年級得面對作文的難關，如何將一個個字拼湊成語句和邏輯通順的文章？

好在醫生給她支招：每晚給他講睡前故事。

“每天晚上他睡覺之前，我一定要講故事給他聽，連講帶表演的，講得很生動，以此來激發他的大腦。”

結果在四年級那年的某一天，學校老師特意找她談話，給予吳亦森的作文極高評價，讓她大為驚喜，一度以為老師看錯文章。

“老師說他很厲害，寫的作文題目是〈雨中上學記〉，給他評了86分，他寫得真的太好了。”

這是由於他的作文提到他上學被雨淋成落湯雞，但是根據老師平日裡的觀察，媽媽呵護備至，即便下雨“落湯雞”也必然不會是他，由此可見作文的內容來自於他的想像。

“所以給孩子念睡前故事真的很有用，但不能照本宣科，念得死板那種，要聲情並茂，投入情緒表演。”

母子當同學，同披畢業袍

楊麗珍坦言，在那個特殊教育、特殊學校並不普遍的年代，特殊兒受教育是一道比較有挑戰的難關，讓很多家長望門興嘆，走投無路，最終情願放棄，將孩子安置在家裡。

為了讓學校接受他，她費盡心思哀求校方收留，數不清自己淚灑學校幾次。

“只要有學校收他，我就很感恩了。”

初三考完PMR面臨分科，他被派到商科，而正值叛逆期的他表現出強烈反抗，她只好作罷，在聽從醫生的建議，轉向時下流行的“私塾”（Home School），卻發現這類教育模式反而不適合他。

“大約半年後，我覺得不對勁，因為這是根據他自己的節奏學習的，這樣的話，他得花13年才能中五畢業。”

於是，又將他轉到提供國際中學課程（IGCSE）的學校復讀初三，她依舊天天在家做好準備功課，放學回來就給他不斷複習。

“學費是蠻貴的，當時一個月要一千多令吉，他姐姐說比她大學的學費還要貴。我就靠接載他的3個同學上下課賺外快來補貼。”

最終考獲3個Credit，恰恰符合上大專的資格，令她高興不已。

但他的大專之路也不平順，輾轉換了多家大專和科系，始終找不到對口以及合適的專業，一度只能賦閒在家。

此時，她想起過往自己的未竟之志。

多年來，是她陪著他上學，他在課堂裡坐著聽，她在教室外站著看；這次，不如輪到他陪她上大學，兩人一起坐在課室裡，名正言順當同學？

他說：“好啊，你想去上大學，我就陪你吧。”

然後他們便選讀宏願開放大學的通識教育科（liberal studies），這次，她再也不需要要站在教室外了。

兩人當了5年大學同窗，她63歲、他31歲那年，他們一起披上畢業袍，戴上四方帽，正式走完教育之路。

而那個因為無法上大學而傷心不已的碧玉少女，終於在花甲之年圓夢。

踏入職場，接受自己的“特殊”

當然，大學畢業僅僅是人生的開始。

吳亦森是畫家，參加過多次畫展，大受好評，但即便如此，她還是希望他能探索更廣闊的世界。

因此，他參與了由Gamuda Learning Centre（GLC）為自閉兒開辦的免費職業培訓課程，並且接受該機構為他匹配安排的工作，下個月正式成為上班族。

“我的培訓老師說，第一件事是我們必須接受自己是這類型的人，其中一個條件就是有這個心理準備。”

她感嘆，有很多特殊兒在外找工作一般不願向僱主透露自己是持有OKU卡，結果當溝通失效或發生突發狀況時，在僱主和同事不瞭解他們的情況下，很容易發生誤會。

她曾一度不願為他申請OKU卡，希望他被視作健全人一般長大，直到他14歲左右，才聽從醫生的建議提交申請，有備無患。

“出來社會後才發現很多人關心我，會給我們很多機會。他們申請也是為了我好。”坐在一旁的吳亦森補充道。

如今，若對吳亦森全無認識的陌生人，在與他交談時大概不會察覺他有何異常。

因為除了對答如流，言語間時不時夾雜四字成語，中文語文掌握能力非常熟練，足見楊麗珍用心血澆灌多年的成果斐然。

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