從疫情封閉走向開放,全國戲劇生活營參與人數不如以往踴躍。戲劇生活營導師劉家榮指出,慶幸參與人數有逐漸回升。在大環境衝擊下,他們內心也曾經糾結,還可以做下去嗎? 但這樣一個世代,這樣一個活動,不是更需要存在嗎?
在大環境的衝擊下,戲劇生活營也需妥協與改變。踏入第十二屆的全國戲劇生活營,從以往的“刻苦耐勞”變成“創新有趣”,從而誕生了“全民練習生”這個主題,提高青少年的參與度。
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劉家榮指出,隨著青少年對智能手機使用越來越頻繁,他發現大部分學生出現情緒及溝通反應遲緩的問題。全國戲劇生活營打造一個時空,讓學員從手機世界裡走出來,通過五感去感受周圍的環境,感受人與人之間面對面交流的溫度。
“用‘戲’開啟,是一種比較好玩,比較有趣的方式。通過戲劇訓練可以打開學生的五感,在5天4夜全無手機的狀態下,我們為學員打造了一個時空,讓學生代入各自扮演的角色,一起生活,一起完成任務。”
他說,戲劇生活營裡一共有5個級別,最高級別學員的其中一項訓練,是蒙著眼睛開啟一天的生活,利用眼睛以外的感官去摸索生活,幫助學員更深刻地去感受這世界。
“學員們將從中得到不同的人生答案,從初期的懵懵懂懂,再帶著滿滿的感知回去。”
“在‘做人’的部分,戲劇生活營也輔助學校教育所缺失的部分。學員們會從中學習到如何待人處事及解決問題。”
戲劇訓練改善了人際關係
“通過戲劇訓練活動,學生與老師們建立了信任關係,彼此可以侃侃而談。在成長過程中,孩子們容易感到迷茫,會遇到成長問題。他們需要一個可以信任的傾訴對象,以及給他們指引的人生導師。”
“戲劇表演不只有動態形式,也包括內心探索及療愈的部分。我們希望帶出一個正向思維及想法給這些學員們,並提供一個空間,讓他們跳脫原生家庭所帶來的身心靈問題。”
“過程中,老師與學員會彼此分享生活的點滴,從而敞開自己的心房。”
導師鄧宇雯透露,過程中,讓她意想不到的是,原本是給學員的一堂課,竟然也救贖了自己內心深處的黑洞。通過其中一課《自己的葬禮》不斷剖析內心想法與感受,她發現自己“內心受傷”的地方。
“在此之前,我跟家人的關係有點疏離。經過《自己的葬禮》課堂洗禮後,我開始選擇釋懷,願意與家人溝通,改善
了與家人的關係。”
“我們會讓學員用不同的方式,去呈現自己的人生主題。從最高級別‘演出自己’,再到最低級別繪畫,讓他們用自己的方式呈現自己,在這樣一個分享過程中,學員們可以學會靜下心來,聆聽不同人的心聲。”
此外,因父母的過度保護、焦慮及緊張所產生的家庭問題,也通過戲劇訓練活動有望得到舒緩。
從角色中多角度思考問題
“在扮演不同角色的同時,需要用不同的角度去思考、觀察不同的型態與心理狀態,再放入表演裡。因此更多時候,學戲劇表演的孩子,有更多機會站在不同的角色去思考問題。”
“曾經試過在網上與某位網友相談甚歡,但真正面對面交流時,卻出現溝通障礙的問題。”
導師黃斯甜指出,戲劇屬綜合藝術,包含了聲音與肢體的呈現、意志力的展現,還有服裝設計、舞臺設計及音響技術等,都需要學習。
她表示,通過戲劇演出,青少年可以學習到在走出手機世界後,如何與人溝通、自我表達及聆聽的能力。
已婚的黃斯甜坦承,因為本身受過戲劇表演的訓練,在育兒方面更得心應手,與孩子的互動比較靈活,也較包容,可以給孩子比較多的想像空間,並且用心聆聽孩子的心聲。
“戲劇表演是從內到外,再從外到內的一種展現。比如在每晚的告誡大會上,會設計不同的吃飯方式,比如︰不能用手吃飯、蹲在桌子底下吃飯、喂隔壁的人吃飯等,讓學員體悟到,可以好好在飯桌上吃飯,是一件很幸福的事情。”
家長對生活營的錯誤理解
從師長眼中的“後段班”到令學校引以為榮的“好學生”,劉家榮透露,這批學生當初沒有其他學會願意收留,因此被轉來戲劇班。雖然一開始有難度,但在漸入佳境後,他們的靈活性及創意充分地發揮出來。他們後來甚至獲得到香港演出的機會,學校都以他們為榮。
劉家榮指出,家長有個誤區,以為學戲劇的孩子會變壞。曾經接過一名母親的電話,強烈要求不要再讓女兒繼續學習戲劇。在經過協調後,他與該名女學生約法三章,成績達標才可以繼續戲劇的訓練,同時不能與母親吵架。該名女學生確實都做到了,女學生的母親為此還寫了很長的感謝信給他。
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