陳勝強.別壓迫老師，因為吃虧的總是學生

外行只知道好不好吃，老饕才懂味道正不正宗。畢竟，每個人的口味不同，正不正宗對不同人來說有好不好吃的評論。廚師有時得在原味與客源間二選一。在貫徹教學理念與取巧教學過程之間，有些老師，也在二選一。

“怎麼說呢？”我問。導師接著回答：“有些老師，兢兢業業的授課，儘可能確保更多的學生不只聽得懂內容，還懂得在實際環境裡的應用。有些老師，上課不是念課本，就只在講著自己當年的威水史，到了學期尾，才來給準得不能再準的tips。”

“所謂的認真，除了把課教完，把授課時數湊足，還有根據高教部設立的成果導向教學模式來出考題、改考卷，然後把教學資料整理一下存備份。這些工作，都是看得到，也算得到的工作表現。能夠跟著要求完成一個學期的所有工作細節，是敬業精神。學生個個考高分，是教學表現優異。從校方營運的角度來說，這老師沒問題。”

“但，這是教育嗎？”她問：“學生有沒有開竅，有沒有領悟，有沒有提升自己的思維水平，有沒有擴充自己的思考範圍，有沒有找到人生的方向，有沒有發現自己的強項，這些才是教育該關注的。”

“難就難在，這些都是虛質的。外人看不出，也算不到，只有學生自己才知道。所以，老師要不要做到這幾點，全看自己想不想，而不是KPI裡的得不得。”

“要老師做到以上幾點，首先就是要有對教育的熱情。要有熱情，就不能施予重負。人就是如此，你一旦被工作壓得透不過氣，對工作的心態就會從積極向上轉為生存至上。你別覺得所有人都能越戰越勇，你要承認性格多元化的現實。你得守護老師們的熱情，而不是壓迫老師去達到校方的業績。”

“花若盛開，蝴蝶自來。一間好學校，注重的是老師的教學素質。誰撲滅了老師對教學的熱情，誰就該受社會譴責。因為，吃虧的總是學生，幾年時間只換了張文憑，頭戴四方帽卻腦袋空空。”

導師最後說：“當然，你可以對好老師這般期待。那些魚目混珠的，另外講……”