資優兒童重重關卡的升學路

擔任國家精明寶石計劃中心兼NAGCM顧問的英德貝兒‧山都博士（Dr. Inderbir Sandhu）在講座會上講解，資優兒童的大腦可表現出獨特的連接模式，增強了神經通路，大腦不同區域之間的“溝通”，讓他們提高信息處理效率。與同齡孩童相比下，資優兒童的特點尤其明顯，他們擁有出色的記憶力、對事物有豐富的想像力、高效的處事率，也可創造性地解決問題。

“他們有強烈的好奇心，天生具有求知慾，會質疑和深入探索各種感興趣的課題，或許在別人眼中性格有點古怪，他們甚至有一股成熟的幽默感。”她說明，資優兒童屬高強度和敏感性體，他們的情緒敏感，同時具同理心，這些特質有助他們深入學習，對周圍環境持有敏銳度。

一般人認為資優兒童智商高，父母無需擔心孩子的學業，然而事實並非如此，英德貝兒博士稱，資優兒童在學習上面臨多重挑戰，包括學術、社交和情感方面的挑戰。

她逐一講解，在學術方面，資優兒童或因標準課程的“無趣”而感到無聊，缺乏挑戰性使他們陷入缺乏動力的困境，這情況反導致他們成績不佳，繼而引發沮喪及自卑感。

“自我要求極高的資優兒童，更可能陷入完美主義的‘陷阱’，導致焦慮、拖延症，難以完成課業。”

在談及社交層面，她說明，資優兒童難以找到共同興趣和能力的朋友，缺乏社交情感下，或提早感受社會孤立，引致情緒管理問題。

“至於情感方面，資優兒童比同齡人體驗更強烈的情緒，在年幼時開始對存在主義產生質疑，令人擔憂的是，若他們在學校和生活都缺支持，將導致他們備受孤立沮喪。”

她表示，資優兒童需要支持與理解，才得以充分發揮潛力，避免陷入負面的學術和情感的惡性循環。

加速學習制度 重拾對學習的樂趣

當資優兒童表現出超乎其年齡或班級程度的能力、知識及技能時，加速學習制度是否合適他們呢？英德貝兒博士指出，這項教育模式將讓資優兒童比同齡人更快速完成課程，提供更具挑戰的學習體驗，讓他們重拾對學習的樂趣。

“加速學習模式涵蓋多項層面，包括年級/科目加速、課程壓縮、伸縮性提早修讀大學、雙課程或先修課程，及專業指導。”她說明，當加速了年級與科目，資優學生有機會快速推進，超前完成同齡學生的學業。“課程壓縮讓學生專注於更具深度和挑戰性的學習，課程伸縮則結合了高級和常規年級課程，提供多元的學習體驗。”

她認為，資優兒童提早進入學校或大學，取決於學生是否準備好迎接更先進學習環境，這允許學生同時修得高中和大學學分，提前體驗大學水平的學習。”

“儘管加速學習制度對資優兒童是一項具有價值的教育策略，但必須考量個人需求和情況，以確保加速學習真正發揮功效。
課程設計的水平和複雜性應與孩子的程度相配，個別化的課程確保學生在學習過程中得到挑戰，卻不至於過於困難而失去動機。”

她認為，透過適當的加速學習，將有助資優兒童在求學之路上茁壯成長，充分發揮潛力才最珍貴。她也溫馨提醒家長，保持開放溝通及持續支持是加速學習制度的關鍵，建議家長與學校和教育領域人士維持溝通，深入瞭解孩子的需求和進展、學習加速的原則和方法，更好支持孩子的學習旅程。

上表為資優兒童加速學習制度的優點與挑戰。

教學方式應超越傳統  打造啟發性學習環境

高等學府過去普遍與資優教育缺乏連結，使得資優兒童的求學之路面對挑戰，但國內教育領域漸注重資優兒童的教育發展，雙威大學美國教育學校文理系主任賈妮達（Dr. Janitha Nadarajah）認為，資優兒童的教學方式應超越傳統，透過各種教學與評估方式，打造啟發性的學習環境。

“採用不同的教學和學習方式，如實驗室課程、課堂活動、討論和小組作業、演示分享、遊戲和短視頻，多元化方式旨在激發資優兒童的學習興趣。

“我們也會設計個性化的學習體驗，例如把課堂內容與現實生活場景相關聯，也鼓勵他們選擇感興趣的主題，再指導他們解決問題或應用基礎知識。

“營造學習環境非常重要，通過教室空間設計，培養資優兒童的自主學習和合作技能，再通過清晰課程活動，讓學生建立明確的學習框架。”她強調，資優兒童也可按照本身的節奏學習，且靈活性選課。

賈妮達認為，資優兒童在學習過程中，也難免會面臨焦慮、自卑、羞怯等情緒，這需要特別的關注。為營造安全舒適的課堂環境，她鼓勵班內設小組討論、可在課堂裡走動及互動，確保學生跟上課程，每隔20-30分鐘休息，有助保持學生的注意力，教師也可在聊天群組友好提醒作業和評估。

她認為，另一項重點則是與家長溝通，瞭解學生的情感需求，是建立良好教育環境的關鍵步驟。

國家精明寶石計劃中心 每年舉辦面試

輔導與諮詢心理學與資優教育專才羅琳達尤索夫副教授（Dr. Rorlinda Yusof）指出，馬來西亞國立大學（UKM）的國家精明寶石計劃中心（Pusat PERMATA@Pintar Negara）每年會舉辦一次面試，以識別全國8至15歲的資優學生。

她指出，獲遴選的學生需通過UKM1、UKM2和UKM3的面試，有機會進入國家精明寶石計劃課程。

“UKM1面試評估是以線上方式進行，UKM2則會進一步進行測試，成功通過的學生將受邀參與一項為期兩至三週的學習營（PPCS），該學習營將提供科學、技術、工程和數學（STEM）為基礎的課程。

“對於11至12歲的學生，他們將參與進一步的篩選測試，如果他們通過所有這些篩選測試，則獲錄取入學。”

吉隆坡衛理學院註冊官吳永華指出，該學院可錄取最低年紀15歲的資優學生就讀該校的教育計劃。

他透露，在做出錄取資優學生決定前，校方曾多次討論，包括教學方式、資優學生的情緒與社交能力、獨立性等問題。

“15歲的話尚算成熟，但年齡低於10歲的話，我們曾討論他們會否與其他同學交流？會否被欺負？甚至會不會自己點食物？”
他稱，學院最終秉持第二次教育理念，決定接受最低年紀15歲的資優兒童，無論如何，他們必須通過面試評估。

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