被調派外地執教 遠距離成教師婚姻殺手！

現在，他在雪蘭莪的一所小學任教，而他也發現有很多像他一樣因為分隔兩地最終以離婚收場的教師。

“像我們這樣的悲傷教師有很多，包括因為這個原因離婚的。毋庸置疑，這種遠距離關係在情感和關係方面都會產生困擾。”

丁指出，類似這樣長時間分隔兩地的教師有很多，而且教育局對於調派申請的處理速度較慢，有時甚至需要數年才能獲得批准。

他還提到，有時候即使在地區教育辦公室批准了調動，但在州級教育部門可能會遇到阻力，導致申請被拒絕。

此外，丁也感嘆單身的教師調動更容易獲得批准，已婚教師卻面臨更多困難。

與此同時，現年39歲的教師莫哈末（化名）也表示，自己也希望能夠調離執教地點，以便能更頻繁地與妻子和孩子見面。

他表示，自己從6年前開始就在砂拉越達佬（Daro）的小學任教，與在雪蘭莪峇冬加里擔任小學教師的妻子保持著遠距離關係，這是他婚姻中需要面對的一種挑戰。

莫哈末說自己只能在學校放假期間才能見到妻子和兒子，長時間的分隔兩地，對於婚姻和家庭關係來說是一項巨大的挑戰。

“3年前我還單身，所以在哪裡住還可以。然而，結婚並有了孩子後，就不同了。“

為此，他建議教育部在處理教師調派時能夠更為靈活，並提供更多支持。

“我已經申請過一次調派，但沒有得到批准。今年我會再次申請，希望這一次有機會被調派。

“我在沙巴和砂拉越有很多教師朋友，他們都是悲傷的教師，有些人已經工作了10年，但依然無法被調派。”

對於這些被迫長期分隔兩地的已婚教師，大馬現役教師教學協會（Kongres）建議教育部增加調派的頻率，從每年兩次增加到每年四次，並簡化在線調派申請的流程。

該協會秘書長莫哈末阿茲茲表示，教育部應該創建一個教師數據庫系統，並考慮除了空缺之外的選項，以便簡化調動過程。

“我們理解有關問題會給教師帶來離婚和影響夫妻和孩子情感的問題，儘管數字很小。

“教育部應主動採取行動來解決這個問題，可以避免離婚和忽視家庭的問題，這影響了教師夫妻和子女的情感。

“我們也瞭解這種離婚的原因涉及許多因素，但遠距離夫婦是需要關注的原因之一。”

他還建議教育部為教師提供持續的心理輔導服務，以增強他們的心理韌性。

他也強調，這不僅是一個教師調派問題，還關乎家庭關係和情感健康的問題，需要得到更多的關注和關懷。

不過，全國教學專業職工會（NUTP）主席阿米魯丁表示，他們尚未收到任何有關此事的會員投訴。

“NUTP瞭解所有教師的問題，到目前為止，我們沒有任何因無法調派而離婚的教師作出投訴。

“我們不知道是否是NUTP會員，如果是的話，他們會來找NUTP尋求幫助。”