蔡吉明.政治干擾多源流學校發展

如今我們已經能夠見到可以掌握三語的其他種族，印證了多源流學校並未造成任何分裂，反而促進語言多元化的實際效果。

艾倫幹達毫不諱言的指出，馬來西亞是根據社會契約建國的。他更提醒人們，我們的祖先和過去的領導人一直將馬來西亞視為一個擁有多元文化的國家，有著不同的種族、宗教，但同時，在一個國家的旗幟下團結一致。這種團結的理念貫穿了整個國家的歷史，構成了馬來西亞社會的獨特特徵。他的談話很有力的駁斥了一些為了撈取政治利益，而把分裂的帽子扣在多源流學校頭頂上的政治人物的言論。

然而，無可否認的是，我國的多源流學校的發展，仍然面對資源短缺的各項挑戰，尤其是師資方面。當然還免不了政治方面和小拿破崙的干擾，使得臨教等問題長久未能解決。

但無論如何，隨著中國崛起，以及地球村的經濟運作，各源流學校的優勢愈發明顯，使到有心炒作者也因為逐漸失去了課題效應，而對這個課題漸失興趣。

即便這樣，政府還是需要關注和致力於消除教育資源的不平均，以確保各源流學校都可以獲得良好的發展，讓莘莘學子能夠擁有健康的身心成長，並在進入社會後為國家做出貢獻。

只要擺脫政治的無謂干擾，在多源流學校的框架下，馬來西亞有望培養更具包容性和全球視野的新一代國民。

通過多源流學校的多元文化的教育體系，我們將能教育出一批能夠更好地適應全球化的挑戰，更深刻理解不同文化之間的共通性和獨特性的國家棟梁。