岑玉溪.解决赤贫从均等教育开始

只有通过对具体需求的关切，教育援助才能真正转化为实际行动，为弱势群体提供更有力的支持，并以均等教育机会的政策为基础，帮助他们改变未来的命运。

相较于许多其他国家，我国要解决赤贫问题并非一项过于艰巨的任务。这得益于我国拥有丰富的资源，和规模适中的人口。只要政府施政得宜，搭建一个平台让人民自由发挥，避免从事与民争利的行业，赤贫问题的发生几率势必会减至最低。

然而，尽管情况看起来相对乐观，但对于首相安华致力于消除赤贫问题，所展现的决心和务实的行动，我们仍需给予积极肯定。

最近，安华宣布吉隆坡、雪兰莪、森美兰及马六甲，已几乎100%消除赤贫，并要求槟城政府迅速提呈相关情况的报告，凸显了团结政府对于国内赤贫问题的高度关切。

安华将政府的政绩与消除赤贫成果挂钩，强调即便一个州属在投资、培训和创造力方面取得了显著成绩，但如果无法完全消除赤贫，那就意味着工作仍然不够出色。这种明确的标准无疑为政府和地方政府设定了明确的目标，也可以激发地方政府在解决赤贫问题上的积极性。

然而，如果援助方式仅仅停留在金钱层面，那么它只能缓解赤贫阶层的当前困境，完全无法从根本上推动变革。

因此，当安华提到将天课税捐用于提升清寒子弟的就学条件，包括提供科技器材时，则明显带有抛砖引玉的指导。因为这种援助其实也可以在其他方面得到实施，以让人民享有平等的教育。