岑玉溪.解決赤貧從均等教育開始

只有通過對具體需求的關切，教育援助才能真正轉化為實際行動，為弱勢群體提供更有力的支持，並以均等教育機會的政策為基礎，幫助他們改變未來的命運。

相較於許多其他國家，我國要解決赤貧問題並非一項過於艱鉅的任務。這得益於我國擁有豐富的資源，和規模適中的人口。只要政府施政得宜，搭建一個平臺讓人民自由發揮，避免從事與民爭利的行業，赤貧問題的發生幾率勢必會減至最低。

然而，儘管情況看起來相對樂觀，但對於首相安華致力於消除赤貧問題，所展現的決心和務實的行動，我們仍需給予積極肯定。

最近，安華宣佈吉隆坡、雪蘭莪、森美蘭及馬六甲，已幾乎100%消除赤貧，並要求檳城政府迅速提呈相關情況的報告，凸顯了團結政府對於國內赤貧問題的高度關切。

安華將政府的政績與消除赤貧成果掛鉤，強調即便一個州屬在投資、培訓和創造力方面取得了顯著成績，但如果無法完全消除赤貧，那就意味著工作仍然不夠出色。這種明確的標準無疑為政府和地方政府設定了明確的目標，也可以激發地方政府在解決赤貧問題上的積極性。

然而，如果援助方式僅僅停留在金錢層面，那麼它只能緩解赤貧階層的當前困境，完全無法從根本上推動變革。

因此，當安華提到將天課稅捐用於提升清寒子弟的就學條件，包括提供科技器材時，則明顯帶有拋磚引玉的指導。因為這種援助其實也可以在其他方面得到實施，以讓人民享有平等的教育。