藝術家Philip黃漢強／在藝術世界裡 做孩子的“奧特曼”

是的，除了積極推廣藝術發展，黃漢強亦從事藝術教育開班授課，在週六、日教導孩子畫畫，其中就包括但不限於自閉患兒、學習遲緩患兒、唐氏兒等等，究竟是怎樣的緣分將他和特殊兒連接在一起呢？

“其實真的是意外。”

與3兄弟的相遇——故事的開始

這一切要從2018年開始說起。

2018年一名友人慾舉辦特殊兒相關的活動，便帶著當時15歲的自閉患兒伍志鴻與他見面。當他看到伍志鴻用素描畫出的貓，頓時驚為天人。

“我就說，這個孩子，即便不收錢我都會教他，這是一個天才。”

雖然該友人拒絕給他聯繫方式，但是兩人的師生緣分終究是天註定的，在初次見面不久後，他竟然在一家咖啡店偶遇伍志鴻的阿姨江月娥。“原來他們也是經常去那間咖啡店喝茶的，可是每次時間不對，那天就碰到了。”

看來“對的時間遇見對的人”不僅僅適用於愛情，若是在他發現伍志鴻的天賦之前相遇，也不過是無數次擦肩，只覺得他有些特殊的陌生人，不得不感嘆命運在冥冥中早有安排。

伍志鴻和哥哥伍志明是自閉兒，因母親患上憂鬱症，所以阿姨擔任監護人的角色，成為孩子的家長，挑起照顧看護他們的重擔。經過溝通交流，江月娥欣然同意伍志鴻“拜師學藝”，送他前往黃漢強處學畫時，一旁陪同的伍志明對繪畫流露出感興趣的微小痕跡，也被善於觀察的黃漢強捕捉到。

“他阿姨每次送他過來上我的課時，他哥哥也跟著來。然後我就看到哥哥的眼神和他的一舉一動，我覺得這個人好像對藝術很有興趣。”江月娥向他坦承，其實哥哥也喜歡畫畫，奈何由於家庭經濟捉襟見肘，只能選擇其一。“我就讓她不用擔心（錢的問題），只要他們願意、他們喜歡的話，我可以去栽培。”

“結果，又是一個天才！這家人到底是什麼人啊！”

再後來，他發現伍志明和伍志鴻還有一名弟弟，弟弟亦面對學習和語言障礙，以及注意力缺陷多動障礙的問題，但也同樣具備著驚人的繪畫天賦。因此將3兄弟皆收入門下，悉心栽培，爾今他們各自獨立運營畫廊，而他與特殊兒們的師生緣分就此展開至今。

他說，特殊兒的特殊之處在於他們專精於某個領域，就會專注在該領域發展，如同偏科生。比如伍志鴻的素描非常強，其餘部分便相對地弱。

“現在真的很多人喜歡志鴻。他的素描很強，用色也進步了。”

家長的態度是招生收徒門檻的第一關

儘管他有教無類，看似招生無門檻，但實際上是否接收一個學生，還是有一個至關重要的先決條件，哪怕已經成為他門下學生，只要觸碰到這一條底線，他就會喊停中止課程。

這條底線就是──家長的態度。

他坦言，無論是一般學生或特殊兒學生，他必定會先跟家長會面聊一聊，從中瞭解他們的心態。“如果他們家人是那種還不能夠看得到（孩子藝術的天賦），就算我怎麼栽培也是浪費時間。”

所以“得咩？”（粵語，“可以嗎”的意思）是一個“雷點”。

他曾碰到過一些對孩子天賦抱持懷疑態度的家長，看不見孩子的繪畫天分，讓他直言難以繼續藝術教育，並且為孩子感到極為可惜。他感嘆，往往對孩子信心不足的家長一般來自中產階級或是知識分子，學歷水平不高的家長反而更願意放手。

“好像我。我可以成為藝術家，我也謝謝我的媽媽，因為她不懂，根本就不懂藝術是什麼，我想做就讓我做了。”他幽默地話鋒一轉，“只是沒有錢拿回家就會吵咯！”

高學歷的父母恰恰由於懂得太多，反而會影響到孩子的自由發展。“我這裡都是自由發展的。如果那些父母來問我今天畫什麼？為什麼每次畫都是一樣的？這些我都不要了，這意味著他們還沒有看到藝術。”

“他們（家長）不只是對藝術，還有對生活，他們會抱怨他的孩子。”言語中有些無奈，“我覺得你既然生了他，他就是特殊的，你就用特殊的方式去教他們就是了。”

對他而言，特殊兒童與普通人並無太大區別，就如同上班族也會在辦公室裡碰到一些難搞的同事。“就好像你在公司上班的時候，你有一些同事很難搞。可這是溝通的問題，所以要找到方法。”

所以找對溝通方法的他，直言與特殊兒相處時特別開心，看著他們日漸進步，哪怕步伐很小已足以讓他欣慰。“現在志明進步很多了，可以跟我對談，偶爾會過來打個招呼，看看我的創作進展怎樣。”

“他們在長大，這是成長。”

這人啊，總不經唸叨，這頭話音剛落，那頭伍志明便帶著自己那副連顏料都還沒幹透，一看就知道才剛完成的畫作走到黃漢強的畫廊，展示給恩師看。黃漢強看了看，對他點頭笑笑表示認可，他才心滿意足地往回走。

“你看，他的（個人）風格已經出來了。”他笑道，“有時候他們真的是剛畫完就拿過來，地上全是一滴滴的顏料。”

雖然孩子們已經“畢業”了，但能看出來情感上仍十分依戀他。

善於發現美 是極其珍貴的天賦

我曾接觸過許多特殊兒家長，提及孩子的上學之路均是一把辛酸淚，有時為了求學校接收孩子，即使願意付出更高的代價仍不得其門而入。

是以更明白黃漢強的可貴之處。

因為在許多教育機構眼裡等同於“難搞”或“麻煩”的特殊兒童，在他這裡可能會被視為極具天賦的藝術家，他願意傾注心力教導、引導他們。這不僅讓特殊兒找到他們的人生價值，甚至可謂改變他們的命運，點燃家長的希望。

善於發現“美”何嘗不是一種極其珍貴的天賦？願世人都能擁有這份天賦。

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