黃家和：教部鑑定7大需要改善領域 提高國家教育素質

六、支持父母參與孩子在家的學習；以及

七、提高教師作為對學生福祉和學習有巨大影響的輔導者、促進者和教育者的能力。

與2018年比較，大馬學生在2022年PISA所評估的3個項目，即數學、科學和閱讀全面退步，數學從440分降至409分，科學從438分降至416分，閱讀能力則從415分退步至388分。

黃家和指出，根據經濟合作與發展組織（OECD）的報告，與上屆評估（2018年）比較，在數學方面，多達58個國家的表現退步、2個國家表現維持，13個國家的表現進步。

“在科學方面，多達36個國家表現退步，2個國家保持不變，34個國家有所進步；閱讀能力則有55個國家退步，17個國家進步。

”大馬自2009年參與PISA以來，就展現出進步的趨勢，但是在2022年的PISA評估中，有相當顯著的退步。“

他說，在參與2022年PISA的81個國家當中，共有8個東盟國家。結果顯示新加坡、越南和汶萊的學生，在所評估的3個項目中，均比大馬來得要好，大馬則比泰國、印尼、菲律賓和柬埔寨要好。

他也說，OECD的報告也提及許多國家的教育系統，在2020至2022年疫情期間，都受到行動管制和學校長時間關閉的影響。

隨著教育部鑑定出7個必須改善的領域，他說，該部有信心能提高國家教育的素質，並且在接下來的評估中看到成果。

針對教育部如何提高學生在數理方面的表現，黃家和說，教育部除了致力於提高選擇STEM科目的學生比例，從目前的47.13%提高至60%，也已針對此目的成立了特別工作小組。