斯麗娜：巫青團應瞭解教育體系 多元教育關鍵在於“選擇”
（檳城7日訊）民主行動黨升旗山國會議員斯麗娜促請巫統青年團，在提出以單元教育取代多源流教育的建議之前，應該更深入瞭解馬來西亞的教育系統，包括思考“家長寧可把孩子送往多源流學校就讀”的原因。
她今日發文告，針對巫青團長阿克馬促請團結政府實行單元教育，以實現種族和諧和國民團結的言論作出回應。
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她說，在馬來西亞，多元化的教育系統為父母提供選擇已是人民必須接受的事實，而關鍵在於“選擇”。
“這是民主的基本原則，不強迫人民接受單一思考方式，同時讚頌代代相傳的多元文化與學問。這也培養出多元文化的身份，成為多個時代以來，馬來西亞民族身份的支柱。”
她促請阿克馬先去了解為何家長寧可把孩子送往多源流學校就讀，而不是國民學校，這包括前任巫青團長拿督阿斯拉夫，也是送孩子去華小就讀。
她認為，國民學校面對以下5項問題，導致家長寧可把孩子送往多源流學校。
一，基礎設施問題。政府資助的國民學校面對設備與設施的問題，甚至導致政府特別撥款來提升學校廁所。但在多源流學校，這些問題幾乎聞所未聞。因為多源流學校自行籌款，自行解決基礎設施的問題。
二，教學人力問題。國民學校在課室過度擁擠的情況下也缺乏師資，導致教師和學生都無法集中精神上課。
三，教學大綱的問題。國民學校的教學大綱不斷更改，導致學生無法做好準備與現實世界接軌。
四，缺乏資源。國民學校缺乏資金和教學資源，包括課本和實驗室，導致學生缺乏上課的動力也降低教育素質。
五，城市和鄉村地區的國民學校教育素質存在落差，也拉開社會經濟結構裡的差距。
斯麗娜也提出改善國民學校的建議，包括投資在提升國民學校的基礎設施、吸引更多有興趣的人擔任教師來培育更多有技能的師資、確保國民學校獲得足夠的撥款購買教材和設備，以及平衡城鄉學校的教育素質。
“簡單來說，我希望巫青團明白，多源流學校確已豐富化馬來西亞的教育版圖。但同時，我們也不能忽略提升國民教育素質的努力。”
她認為，唯有承認這項多樣性，面對挑戰、克服弱點和解決國民教育的問題，馬來西亞才有能力發掘和培育更多年輕人才，讓年輕一輩有能力迎向未來的挑戰。
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